三峡郦道元教案1、积累文言实词，熟读成诵。2、品味精彩语句，欣赏多样的表现手法，体会郦道元笔下《三峡》的文笔美。3、能整合感受，理解“三峡”的景色特征，领略三峡多姿多彩的四种诗意美。作为常态的精读课，本文至少需要两课时。第一课时预习课文，完成基础性目标，老师收集分析学情;第二课时精读课文，完成鉴赏性目标。具体方法：一是“以学为主”，以“学的活动”设计问题情境、组织教学环节、展开教学流程。主要方法是创设情境、变换角色、激发想象力、模拟体验。二是品析精彩语句，欣赏多样的表现手法。主要方法是“以读为线”，多样化的朗读和细致的品读是主要读法。从学习内容上来看，老师期待同学们能把握好两方面：一是感受到三峡多姿多彩的景色美;二是体会到郦道元摇曳多姿的文笔美。从学习方法上来看，一是发挥想象，“神游”三峡。变换一下角色，把自己当做小画家、小诗人、小摄影师、小音乐家，这样就能比较轻松的感受到三峡多姿多彩的景色美了。二是朗读和品读。个人读、集体读、听范读、配乐读、分角色读、品味重点语句默默的用心读。“书读百遍，其义自现”。读来读去，就能体会到郦道元摇曳多姿的文笔美了。1、请四位同学分段读课文，读准字音。2、听老师范读，注意朗读的停顿。3、自由读，提出自己不理解的词语或句子，师生共同解决。4、语文常识填空郦道元是（时期）家，他撰写了《》，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。三峡，、和的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。齐读课文，圈词，分别概括四段主要内容。助读问题：1、第一段以什么景物为主?——山。2、第二段以什么景物为主?——水。3、第三段是哪两个季节的景色?——春冬之时。4、第四段是哪两种天气状况下的景色?——晴初霜旦。下面，我们变换一下角色，让我们化身为小画家、小诗人、小摄影师、小作曲家，根据第 1、2、3、4 段文意描绘、吟诵、拍摄、谱写郦道元笔下的三峡美吧。请大家注意：我们虽然不是画家、诗人、摄影师、作曲家，但是，我相信，同学们都有一颗敏感的心灵——善于感受美的心灵，同学们还记得七年级上册的《童趣》吧?一种平常的景物，通过联想和想象，会变得美丽而神奇，从中可以获得许多“物外之趣”，让我们用“心”去感受，用“心”去描绘三峡美、吟诵三峡美、拍摄三峡美、谱写三峡美。一定要结合课文的语句，用“心”感受哦。让我们开始吧!先来朗读一遍课文第一段。让我们先来选择一下画布吧?国画的尺幅有大有小，有一种...
