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准确把握课堂提问时机讲课教案

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准确把握课堂提问时机讲课教案 --------------------------------------- 准确把握课堂提问时 机 精品文档 准确把握课堂提问的时机课堂提问可以吸引学生的注意力,使学生产生兴趣和好奇,启发学生积极思考问题,强化学生语言表达能力,有利于学生更好地理解和掌握所学知识。通过提问能增进师生之间的沟通,老师能了解到学生对有关问题的观点、态度,还能了解到学生的学习情况及自己在教学中的不足,以便不断地改进教学方法。在课堂教学中,老师要准确把握课堂提问的时机,才能及时吸引学生的注意力,让提问真正服务于课堂教学,从而提高课堂教学效果。一、导入新课时提问课堂教学开始时,学生的思维还没启动,老师应精心设计一系列与本堂课程有关的问题,由浅入深,紧紧抓住学生的思维,激发学生主动思考,从而把注意力吸引到所要学习的内容上来。老师以 Free talk 的形式,通过与学生的问答沟通,自然而然的过渡到新的学习主题。比如,学习《At the weekends》一课时,用富有启发性和连贯性的问题导入新课:“What day is it today? What day is it after Friday? Do you like weekends? How do you spend your weekends? I often watch cartoons. Do you like watching cartoons, too? ”通过提问,引出对watch、 cartoon 等短语和 How do you spend your weekends?句型的学习。我们老师也可以根据教学内容的需要质疑,激发学生的学习兴趣,引发学生强烈的解疑愿望。比如,在教学“ What time is it?”这一句型时,我先在黑板上画一个圆圈,然后提问学生:“ What’s this?”学生会有各种各样的回答:“It’s a watermelon/ plate/ ball……”,接着我在圆圈内点一个小圆点,再问学生时,他们可能会回答:“It’s a pie/ cake……”,最后,我在圆圈内画上长、短针或者标上数字,学生便会马上领悟:“It’s a clock.”从而引出新的句型“ What time is it?”。这样的提问启发了学生思维,使学生积极开动脑筋,主动探求问题的答案,很自然地导入新课,为新语言的教学制造条件。二、新旧知识过渡时提问德国教育家赫尔巴特说过:“假如老师的提问能引起学生的注意,就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探究和行动。”在教学时,老师从一个知识点讲到另一个知识点要衔接自然,要多角度、多方位设计各种问题,进展学生横向、类比...

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