准确把握课堂提问时机讲课教案

准确把握课堂提问时机讲课教案 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 准确把握课堂提问时 机 精品文档 准确把握课堂提问的时机课堂提问可以吸引学生的注意力，使学生产生兴趣和好奇，启发学生积极思考问题，强化学生语言表达能力，有利于学生更好地理解和掌握所学知识。通过提问能增进师生之间的沟通，老师能了解到学生对有关问题的观点、态度，还能了解到学生的学习情况及自己在教学中的不足，以便不断地改进教学方法。在课堂教学中，老师要准确把握课堂提问的时机，才能及时吸引学生的注意力，让提问真正服务于课堂教学，从而提高课堂教学效果。一、导入新课时提问课堂教学开始时，学生的思维还没启动，老师应精心设计一系列与本堂课程有关的问题，由浅入深，紧紧抓住学生的思维，激发学生主动思考，从而把注意力吸引到所要学习的内容上来。老师以 Free talk 的形式，通过与学生的问答沟通，自然而然的过渡到新的学习主题。比如，学习《At the weekends》一课时，用富有启发性和连贯性的问题导入新课：“What day is it today? What day is it after Friday? Do you like weekends? How do you spend your weekends? I often watch cartoons. Do you like watching cartoons, too? ”通过提问，引出对watch、 cartoon 等短语和 How do you spend your weekends?句型的学习。我们老师也可以根据教学内容的需要质疑，激发学生的学习兴趣，引发学生强烈的解疑愿望。比如，在教学“ What time is it?”这一句型时，我先在黑板上画一个圆圈，然后提问学生：“ What’s this?”学生会有各种各样的回答：“It’s a watermelon/ plate/ ball……”，接着我在圆圈内点一个小圆点，再问学生时，他们可能会回答：“It’s a pie/ cake……”，最后，我在圆圈内画上长、短针或者标上数字，学生便会马上领悟：“It’s a clock.”从而引出新的句型“ What time is it?”。这样的提问启发了学生思维，使学生积极开动脑筋，主动探求问题的答案，很自然地导入新课，为新语言的教学制造条件。二、新旧知识过渡时提问德国教育家赫尔巴特说过：“假如老师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探究和行动。”在教学时，老师从一个知识点讲到另一个知识点要衔接自然，要多角度、多方位设计各种问题，进展学生横向、类比...