说“奇”道“妙”————《刷子李》教学设计 江西省赣州市兴国县第二小学 黄冬英教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法，领悟作者一波三折的写作方法；3、激发阅读《俗世奇人》的兴趣。——《刷子李》教学设计；学情分析：本组单元是人物形象一组，五年级学生已经在主体课文中学过一些刻画人物的方法，这节课，主要通过学生自读自悟，了解刷子李的高超技艺，以及作者是怎样写出他的高超技艺的，学习作者刻画人物的方法。教学重难点：感受刷子李的高超技艺。课前谈话师：同学们，上课前，我们一起来做一个游戏。伸出你的左手，尽量地弯下你的拇指，其他四个手指绷直。能做到吗（能）师：摸摸拇指下面的关节，能摸到吗（能）师:轻而易举，是吧。那现在我们加大难度。伸直你的拇指，上面一节向前弯曲，下面一节向后弯曲，能做到吗（不能）看，谁做到了（老师）师： 你从前面摸到我拇指下的关节了吗（摸到了）你觉得老师厉害吗你觉得老师奇妙吗师：其实这只是我在小学五年级的时候练就的一点雕虫小技，不足挂齿。在天津卫水陆码头的一些奇人异事，才是闻所未闻，于是他（点图片）谁（冯冀才）把这些奇人异事写下来，写成了一本书《俗世奇人》，来抢救那些濒临消逝的民间文化。请大家翻到课本 138 页，把书名写在旁边。一、导入，揭题 （3 分） 师：刚才我们介绍了冯冀才的一本书，名叫《俗世奇人》，今日让我们走进这本书，去认识第一位奇人——刷子李。（板题）生读题，指导读好轻声。 师：刷子李是他的（名号）。从这个名号里，你得到哪些信息 生说 师：像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，都能称为“刷子李”吗那么，为什么叫“刷子李”呢他又“奇”在哪呢 二、初读，说奇 （18 分）1、师：预习过课文吗预习过的举手。（人人举手）师：预习是一种好习惯，好习惯会成就好人生。师：这些词语你会读吗 （课件呈现： 师傅 蘸浆 悠然 匀匀实实 和着琴音 露馅儿） 师：注意“师傅”的“傅”要读轻声，匀匀实实，叠音字的第二个字一般读轻声。和应读 hè“露馅”要带上儿化的味道。（生跟读两遍后再齐读整段话） 师：刷子李留给你什么印象 生：他刷墙的本领高超，简直太神了！ 师：一个字，那便是—— 生：奇。 师：（板书：奇）课文中哪些地方表现了刷子李的“奇”呢请大家快速默读课文，找一找，画一画。 生默读，圈画后...
