国外护生人文素养艺术教学方式研究

国外护生人文素养艺术教学方式讨论 ［关键词］艺术；教学方法；人文科学；人员素养；同学，护理；综述 《中国护理事业进展规划纲要〔２０１１－２０１５〕》提出：“当今护理教育改革要突出护理专业特点，加大人文素养培育。”［１］然而，目前护理教育模式课程设计侧重于科学性的学问体系，忽视了情感和心灵等人文素养的培育，使护生人文艺术学问薄弱［２］，对他人漠不关怀［３］，同时，也严峻影响到护生发散型思维力量［４］和临床发觉与解决问题力量的形成［５］，以及临床工作中护士也缺乏对患者在就医过程中心灵感受的敏锐洞察，使患者感受不到人性的温和，护理的人文艺术性无法表达并渐渐丢失［６］。可是，护理学鼻祖南丁格尔曾提出，护理是一门最精细的艺术。艺术不仅能提高护生自身的道德情操、审美修养、塑造完善的人格，且有助于护生调整心态，感染他人，建立和谐的护患关系，促进护生人文素养的提高和全面进展［７］。因此，目前高校对护生人文艺术性的培育显得尤为重要，本文综述了国外有关护理人艺术教学的方式与方法，以为国内护理教育人文素养培育模式的改革，旨在供应借鉴与参考。 １相关概念 １．１艺术 雨果认为，艺术是人类诗意的存在。托尔斯泰认为，艺术是人类生活中将人们的理性意识转化为感情的一种工具。学者苗贵松认为，艺术是人类以情感和想象为特征把握和反映世界的一种特别方式，即通过审美制造活动再现客观现实和表现审美理想，详细说，其是人们现实生活和精神世界的形象反映。潘朝阳等［５］学者认为，艺术是指用形象来反映现实，但比现实具有典型性的社会意识形态，包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺。 １．２艺术教学 艺术教学就是诸如音乐、美术或综合艺术等学科的教学，是老师通过课堂教学形式传递艺术美并共同观赏美的活动。在这个活动中，同学把握肯定的学问和技能，同时，身心获得进展［５］。艺术教学的独特性确定其与其他学科比较，需更多的预备，确立艺术教学的学问、技能、情感目标，分析艺术教学的内容，设计艺术教学的过程等。 １．３人文素养 ２００６年梁立［８］提出，人文素养是指一个人在人文学问、人文方法和人文精神等方面的综合水平，包括必需把握的学问体系和精神体系。其范畴主要包括人文精神、人文素养、人文关怀及人文科学等方面的修养，表如今职业道德、职业形象美、人际沟通技巧及礼仪等方面。说明人文素养不但指一个人具有的综合学问和长期实践基...