找因数》教学反思这节课上下来以后我感想很多,感触也很深。回顾整堂课的教学过程,我认为需要改进的地方还有很多,我只有不断地进行反思,才能不断地完善教学思路才能更好达到教学目标。下面我就说说我对本课在教学设计上的一些想法和反思。学生在找一个数的因数时最常犯的错误就是漏找,即找不全。学生怎样按一定顺序找全因数这也正是本课教学的难点。所以在学生交流分享时,我结合学生所叙思维过程,引导并形成有条理的板书口:12=1X12,12=2X6,12=3X4。这样的板书帮助学生有序的思考,形成明晰的解题思路的作用是毋庸质疑的。教师能像教材中那样一头一尾地成对板书因数,这样既不容易写漏,而且学生们随着流程的进行,势必会感受到越往下找,区间越小,需要考虑的数也就越少。当找到两个相邻的自然数时,他们自然就不会再找下去了。书写格式这一细节的教学,既避免了教师罗嗦的讲解,又有效突破了教学难点,我相信像这样润物无声的细节,无论于学生、于课堂都是有利无弊的.新课标实施的过程是一个不断学习、探究、研究和提高的过程,在这个过程中需要我们认真反思、独立思考、交流探讨,学习研究,与学生平等对话,在实践和探索中不断前进。9.比较两池的拥挤程度,结果是()CA.9B.6C.0D.3小升初数学模拟试卷、选择题1.如图的三角形 ABC 中,AD:DC=2:3,AE=EB.甲乙两个图形面积的比是(D.以上答案都不对32ac2.如果二 ad—bc,bd那么11=()325A.5:B.063. 40.用一个张边长是 2 分米的正方形纸,剪一个面积尽可能大的圆,这个圆的面积是()A、3.14B、12.56C、6.284.要使 3 口 15 能被 3 整除,□里最小能填()5.自然数按因数的数分,可以分为()。A.奇数和偶数 B.质数和合数 C.质数、合数、0 和 16. 被减数、减数、差的和是 360,减数与差的比是 1:2,差是()A.60B.120C.90D.1807. —件商品“买四赠一”相当于打()折A.4B.5C.7D.8)。A.10. 某商场在“六一”期间,有一套衣服降价 10%,另一套衣服降价 30%。小华把这两套都买了,两套衣服总共降价的百分率可能是()。A.10%B.18.7%C.30%D.40%二、填空题11. 一个圆柱和一个圆锥等底等高,圆锥的体积比圆柱少()。12. 一条绳子长 a 米,用去 g 后,余下米.13. 如下图所示,把高是 10 厘米的圆柱切成若干等份,拼成一个近似的长方体。这个长方体的表面积比原来增加 80 平方厘米,那么原来圆柱底面积半径是—厘米,体积是—立方厘米。14. 一道除式,商是 22,余数...