如何正确干预学生自我伤害行为概要：教师们都应学习一些心理学知识，以便能够在日常教育教学工作中及时发现学生的心理问题，并能及时给予心理疏导或转介给专业心理老师，使学生更好地成长。通过本文个案笔者想到，在孩子的成长过程中，家长的作用尤为重要。只有家长有合理的认知，对孩子提出适度合理的要求，才能使孩子拥有积极阳光的人生态度，勇敢地面对困难和挫折，才能使孩子自由、快乐的成长，获取人生的幸福。一、收集资料1•班主任及科任老师评价小 A：性格温和，比较内向，不太与其他同学交流。偶尔犯点小错误，但被老师批评后，特别恐慌焦虑。同时，上课经常分心，有抓挠耳背、脖颈的行为，成绩尚可，数学成绩较为突出，但有下滑趋势。2•同学评价：不善于表达，人际关系一般。3•心理老师经过一段时间观察后发现，当事人脸色苍白、身材偏瘦，讲话时声音略微颤抖、比较焦虑。二、主诉问题2016 年 3 月开始，父母发现小 A 出现自伤行为，具体表现为不断地用右手抓挠耳背后方的脖颈区域，且出现血痕，父母开始以为是皮肤过敏导致的瘙痒，于是没有在意，只是简单地制止。但在 3 月某次数学测试时，数学老师发现他在答题时不断流汗，在答题的间隙不断用右手抓挠耳背后方，手上已经有明显的血迹。测试结束后班主任将其叫到办公室检查其伤口，发现耳背后方的脖颈区域的皮肤已经被抓破，且有血痕伤口。遂班主任老师建议小 A 到心理咨询室找心理老师咨询。据父母介绍，该生的数学学科成绩很好，对数学有着浓厚的兴趣，之前在一所普通小学就读，在班级内担任班长，热爱羽毛球和足球运动，是学校管乐团的小号手，经常参加学校的演出，同时与班级同学尤其是男生相处得非常融洽。后由于父母工作调动，同时为了让他接受更好的教育，将其转入到现在的重点小学中。转学进入新的班集体后，班主任为了帮助其更快地融入班集体，于是指定该生担任数学课代表，但班主任反映该生在班级内非常内向，很少参加班级的集体活动，因为是重点小学，学生们都非常关注学业，教师的工作重心也大都放在教学上，因此没有过多关注该生。发现该生的自伤行为后，班主任和父母一起与其进行了一次谈话，试图询问其自伤的原因，但小 A—直保持沉默，不愿意沟通，只是说以后不会再抓了，希望老师和家长不要太在意。之后的一个月内，孩子的自伤行为确实明显减少耳背厚的伤口也开始结痂。但这个月过后，孩子的自伤行为更加频繁，具体表现为每次单独完成作业和班级里进行测...
