小学语文学科渗透类环境教案《水》教学案例中国是一个干旱缺水严重的国家。淡水资源总量为 28000 亿立方米，占全球水资源的 6%,扣除难以利用的洪水泾流和散布在偏远地区的地下水资源后，中国现实可利用的淡水资源量则更少，仅为 11000 亿立方米左右，人均可利用水资源量约为 900 立方米，并且其分布极不均衡。到 20 世纪末，全国 600 多座城市中，已有 400 多个城市存在供水不足问题，其中比较严重的缺水城市达 110 个，全国城市缺水总量为 60 亿立方米。据监测，目前全国多数城市地下水受到一定程度的点状和面状污染，且有逐年加重的趋势。日趋严重的水污染不仅降低了水体的使用功能，进一步加剧了水资源短缺的矛盾，严重威胁到城市居民的饮水安全和人民群众的健康。在我们班级中，学生存在着浪费水的情况，拿水打水抢，互相泼水等随处可见。《水》是苏教版国标本第十册的一篇课文，原文题目为《饿水》。课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。作者采用反衬的写法，通过孩子、大人们洗澡时的“痛痛快快”、“舒服”,衬托出水的珍贵及缺水的苦涩。二、教学理念及分析“如果不珍惜水，人类最后就只剩下眼泪了。”这是一句公益广告。现实中，水资源的不足与浪费现象在我国并存，人们对水资源的破坏与污染每天都在进行着，长此以往，后果不堪设想。基于环保理念，从学生实际出发，围绕“水，成了村子里最珍贵的东西”这条主线，凭借“挑水”、“锁水”、“洗澡”等画面，通过学生自主学习，通过品味咀嚼，体会文字中水的宝贵与缺少。通过深刻体验缺水的“苦”，反衬有水的“乐”，从而明白“苦事乐写”的写作手法，于潜移默化中深悟珍惜水资源的道理，进而进行有关的环境教育。三、教学方法整个教学过程基于环保理念，紧扣“水，成了村子里最珍贵的东西”展开，通过品词析句，朗读感悟，感悟缺水的“苦”，体会水的珍贵；结合录像、图片和生活实际，体会人们那种缺水的无奈，警示学生要保护水资源，要节水、爱水。四、教学目标1、认识 3 个生字，理解由生字组成的词语；会写其中 2 个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过品味咀嚼，体会语言文字的丰富内涵，深刻体验缺水的“苦”，让学生明白“水是生命之源”的道理，激发学生保护、珍惜水资源的情感。4、与自己的生活经历相比，体会缺水时村子里人们盼水，用水的心情，教育的学生要珍惜水资源。五...
