我和祖父的园子教学设计 我和祖父的园子教学设计 作为一名教职工，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的根本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢？以下是我帮大家整理的我和祖父的园子教学设计，欢送大家借鉴与参考，期望对大家有所关怀。 我和祖父的园子教学设计 1 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受童年生活的自由欢快，体会对童年生活的眷恋和对祖父的思念。 3、学习独特的表达方式。 教学重难点：在品读文字中感受童年生活的自由欢快和祖父的爱，体会对童年生活的眷恋和对祖父的思念。 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入。 1、揭题，读题。 2、说说课文主要写了什么？ 二、赏读园中景物自由。 一个一般的园子为什么令念念不忘呢？让我们一起走进这个园子。 1、快速扫瞄课文，找出文中直接描写园子的段落。 2、第 2 节以读代讲。 3、读第 13 节。闲逛在园中，你的脑海中会消灭一个词—— 引读句子：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。 4、仔细阅读，看看是怎么来写园中一切都是自由的？ 沟通，相机指导朗读。 为什么在萧红眼里，园中的一切都是自由的？ 三、品读童年生活自由。 默读课文 3-12 节，你从文中哪些地方感受到自由欢快的童年生活？划出相关词句，写写体会。 沟通，品析，指导朗读。 四、感悟自由的源泉。 小萧红在园中能这样自由自由，随心所欲，那是由于一个人—— 从文中你读出了一个怎样的祖父？ 品尝文中的“笑〞，感受祖父对“我〞的爱。 五、抒发对自由渴望。 有了祖父的爱，我就觉得自己的心是——自由的。我感觉到花开了，就像——，引读第 13 节 你渴望这样的童年生活吗？请你运用文中句式写一写。 六、拓展延长。 总结全文，唤起同学阅读?呼兰河传?的爱好，读一读自由背后的故事。 板书： 我和祖父的园子 爱自由 教材分析： ?我和祖父的园子?节选自知名女作家萧红的回忆性小说?呼兰河传?，课文主要叙写了童年的萧红在园子里欢快自由、无拘无束的生活，表达了对童年生活的眷恋和对祖父的思念。孩子气十足的腔调，清爽质朴的语言，诗意浪漫的景物描写，借物抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特点。 设计反思： 1、抓住文眼，形散神聚。本文节选自小说却没有曲折起伏的故事情节，倒更像一篇散文。设计教学过程时，我依据文本特点和同学的阅读规律，...
