老师校本研修总结报告 老师校本研修总结报告一 通过一学年的校本培训，令我受益非浅
从对培训的精彩内容的学习中，我们更进一步了解和掌握了新课改的进展方向和目标及班级管理，反思了以往工作中的不足
一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新
下面是我通过培训获得的几个方面的体会： 一、没有学生的主动参加，就没有成功的课堂教学
新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参加为前提，没有学生的积极参加，就不可能有自主、探究、合作学习
实践证明，学生参加课堂教学的积极性，参加的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果
每一个学生都发言就是参加吗
专家的观点是：“应该说，站起来发言是参加，但从表面上看，是一种行为的参加，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考
要看参加是不是主动、积极，是不是学生的自我需要
要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考
” 简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复
一些课表面上看热喧闹闹，学生能准确地回答老师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解
表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同老师事先设计好的答案
师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题
那么，怎样调动学生的“思维参加”呢
专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态
同时，老师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、沟通，围绕某一个问题展开辩论
老师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，
