杜郎口中学教学模式的利弊 09 中文四班 谭婷 72 号所谓杜郎口教学模式就是：“三三六”自主学习的高效教学课堂模式
即：三个特点（立体式、大容量、快节奏）；三个模块（预习、展现、反馈）；六个环节（预习沟通，认定目标，沟通合作，展现启示，交叉巩固，达标测评）
正是这种教学模式的创新让一个即将面临倒闭的中学重新振兴，并连续八年在他们那个地区取得第一的好成绩
世界上没有十全十美的事，那么同样杜郎口中学的这种教学模式也存在其利弊
杜郎口中学“三三六”教学模式所取得的好成绩以及他们的成功我们要给予肯定
1、杜郎口中学的教学模式打破了我们的传统教学模式，做到了新课改“以学生为本”的要求
在我们传统教学中，我们通常是以老师讲，学生听为主，学生除了听以外，通常没有任何的发言权，这就容易造成学生思维方式的一种死板和思想上的懒惰
比如，我们在学一首诗歌，通常都是老师来讲这首诗表达的诗人怎样的思想感情，而同学们记住的知道的也就只有老师说的这一个主题思想，所以我们常常能看到 “千篇一律”的答卷，这就造成了思想上或者学习方式的一种呆板；此外，我们都知道学生常常有一个弊病，就是思想上的懒惰，常常当我们遇到一个难题时，我们总是不愿去多想，因为我们知道老师会给我们讲解，这样也往往让学生的思想变得更加懒惰
而杜郎口中学“10+35”的课堂模式，把课堂交给学生，有利于发散学生的思维，促进学生的进展
所谓“仁者见仁，智者见智”对待每一件事每个人有每个人的见解，任何事情都没有绝对的对和错
例如，我曾在英语课文学过一篇文章，西红柿、草莓、橘子有何不同
假如是老师讲，可能就会只有一个答案
而学生呢，有的认为西红柿不同，因为西红柿是蔬菜，草莓和橘子是水果；而有的就会认为草莓不同；有点还认为橘子不同等等
那么，面对如此不同的答案你敢说除了老师口中的那个答案，其它的都是错的吗
2、其教室桌椅的摆设成半弧形，老师
