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杞人忧天教学设计.doc

杞人忧天教学设计.doc_第1页
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杞人忧天教学设计.doc 1、杞人忧天【教材分析】 ?杞人忧天?是人教版语文七班级上册第六单元?寓言四那么?中的一那么寓言。七班级的同学在本单元的前几课童话、诗歌、神话的学习过程中,已充分调动了自己的练习和想象,学习本课,要求同学调动自己的体验,通过快速阅读、联想和想象,提高同学的想象力和深化理解课文的力量。【教学目标】1、积累“亡〞、“中伤〞等关键字词;疏通文意,理解“杞人忧天〞的含义。2、通过多种朗读方法,自主、合作、探究,把握的思路,深化理解课文。3、激发同学发挥联想和想象,培育同学的想象力。【教学重难点】把握的思路,理解“杞人忧天〞的含义。【教学方法】朗读法、自主、合作、探究的学习方式。【教学用时】一课时【教学过程】一、导入“世上本无事,庸人自扰之〞 2、,提到这句话,我们不禁会想到古时候的一那么寓言故事——“杞人忧天〞,今日就让我们走进这那么寓言。〔板书课题〕 二、诵读 1、老师配乐范读,出示朗读要求:〔1〕读准字音〔2〕明确节奏〔3〕读出情感。课件呈现:重点字音和重点句子的节奏:〔1〕又有忧彼之所忧者,因往晓之。〔2〕日月星宿,亦积气中之有光耀者。2、同学自由朗读,读准字音,明确节奏。3、全班齐读。4、分角色朗读:两人一组,分别扮演杞人和晓之者,体会该用怎样的语气来读。杞人——忧虑、恐惊;晓之者——真诚、耐烦劝导。5、同学呈现朗读,老师评价并总结。 三、疑读 1、俗话说:“书读百遍,其义自现〞,请同学们以小组为单位,疏通文意,质疑解疑,全班沟通。2、老师指导:课件出示重点字词:〔1〕地,积块耳 3、,充塞四虚,亡处亡块。〔2〕假设躇步呲蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏?3、假设让你把“杞人忧天〞这个故事说给别人听,你会怎么说清楚明白呢?同学讲解并描述故事。 四、思读 1、杞人“忧〞什么呢?“忧〞到什么程度?明确:天地崩坠、废寝食 2、商量 :杞人的忧有没有必要?老师提示:天崩地坠发生了吗?老师小结:对于不会发生的或毫无依据的事没有必要忧虑,而让自己陷在一个牢笼中。3、晓之者是怎么为他解忧的?老师提示:晓之者劝了几次?每当杞人提出新的忧虑时,他的看法是怎样的?4、在晓之者耐烦的劝导下,到达了什么效果?5、小故事,大道理:读了这那么寓言,你懂得了什么道理? 五、拓展延长人们常用“杞人忧天〞挖苦那些不必要的担忧,也有人认为其中传达出猛烈的忧患意识,你同意哪 4、一种理解呢? 六、课堂小结其实,...

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