杞人忧天教学设计.doc 1、杞人忧天【教材分析】 ?杞人忧天?是人教版语文七班级上册第六单元?寓言四那么?中的一那么寓言。七班级的同学在本单元的前几课童话、诗歌、神话的学习过程中，已充分调动了自己的练习和想象，学习本课，要求同学调动自己的体验，通过快速阅读、联想和想象，提高同学的想象力和深化理解课文的力量。【教学目标】1、积累“亡〞、“中伤〞等关键字词；疏通文意，理解“杞人忧天〞的含义。2、通过多种朗读方法，自主、合作、探究，把握的思路，深化理解课文。3、激发同学发挥联想和想象，培育同学的想象力。【教学重难点】把握的思路，理解“杞人忧天〞的含义。【教学方法】朗读法、自主、合作、探究的学习方式。【教学用时】一课时【教学过程】一、导入“世上本无事，庸人自扰之〞 2、，提到这句话，我们不禁会想到古时候的一那么寓言故事——“杞人忧天〞，今日就让我们走进这那么寓言。〔板书课题〕 二、诵读 1、老师配乐范读，出示朗读要求：〔1〕读准字音〔2〕明确节奏〔3〕读出情感。课件呈现：重点字音和重点句子的节奏：〔1〕又有忧彼之所忧者，因往晓之。〔2〕日月星宿，亦积气中之有光耀者。2、同学自由朗读，读准字音，明确节奏。3、全班齐读。4、分角色朗读：两人一组，分别扮演杞人和晓之者，体会该用怎样的语气来读。杞人——忧虑、恐惊；晓之者——真诚、耐烦劝导。5、同学呈现朗读，老师评价并总结。 三、疑读 1、俗话说：“书读百遍，其义自现〞，请同学们以小组为单位，疏通文意，质疑解疑，全班沟通。2、老师指导：课件出示重点字词：〔1〕地，积块耳 3、，充塞四虚，亡处亡块。〔2〕假设躇步呲蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？3、假设让你把“杞人忧天〞这个故事说给别人听，你会怎么说清楚明白呢？同学讲解并描述故事。 四、思读 1、杞人“忧〞什么呢？“忧〞到什么程度？明确：天地崩坠、废寝食 2、商量 ：杞人的忧有没有必要？老师提示：天崩地坠发生了吗？老师小结：对于不会发生的或毫无依据的事没有必要忧虑，而让自己陷在一个牢笼中。3、晓之者是怎么为他解忧的？老师提示：晓之者劝了几次？每当杞人提出新的忧虑时，他的看法是怎样的？4、在晓之者耐烦的劝导下，到达了什么效果？5、小故事，大道理：读了这那么寓言，你懂得了什么道理？ 五、拓展延长人们常用“杞人忧天〞挖苦那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出猛烈的忧患意识，你同意哪 4、一种理解呢？ 六、课堂小结其实，...
