构成基础教学大纲

《构成基础》课程实施性教学大纲制定人： 日期：审核人： 日期： 批准人： 日期： 一、说 明1. 课程的性质和内容 性质:构成基础是室内设计专业中基础课向专业课承上启下关键阶段，是艺术设计专业的专业基础课，对设计创作有重要的启发作用。 地位：本课程处于专业基础课的开始阶段，处于素描和色彩两大基础课之后，基本上处于承前启后的地位，包括平面构成和色彩构成两大部分。是以纯粹的构成手法为讨论对象，是一种逻辑思维与形象思维相结合的训练模式，它培育学生对构成的形态、色彩、肌理等制造性构思和造型能力。 作用：通过该课程的学习，开拓学生的设计思路，培育他们的造型能力，提高他们的审美能力和开拓创新的精神，为以后的版式设计、包装设计、广告设计等课程打下良好的基础。2. 课程的任务和要求通过实验课程掌握平面构成在设计活动中的作用与意义。在实践过程中培育独立思维，提出问题和解决问题的能力。为更深化的讨论构成提供新的途径和构思表现的方法，为设计的推敲与完善提供技术支持！在实践过程中培育独立思维，提出问题和解决问题的能力。为更深化的讨论构成提供新的途径和构思表现的方法，为设计的推敲与完善提供技术支持！本课程处于专业基础课的开始阶段，处于素描和色彩两大基础课之后，基本上处于承前启后的地位，包括平面构成和色彩构成两大部分。是以纯粹的构成手法为讨论对象，是一种逻辑思维与形象思维相结合的训练模式，它培育学生对构成的形态、色彩、肌理等制造性构思和造型能力。教学过程从技工学生能力教育特点出发，在讲授过程中，突出该课程的概念性、实践性都很强的特点，注意课堂讲授和实验密切结合。在教学过程中，要注意激发学生学习兴趣，提倡学生主动思考问题，培育学生的自学能力。前期应当完成的课程：《会计学基础》、《税收基础》和《 统计学》的专业基础课程。3. 教学中应注意的问题（含教学建议）《构成基础》课程是一门理论和实践性相互结合的课程，因此，在教学中可以转变教学观念，改变教学方法，让学生的主动性增强，带着解决问题的想法去收集资料、阅读资料、进行实验或实践，提高学生的学习主动性。运用多媒体进行教学，在教学过程中，利用图片、图画、挂图、幻灯、投影、电教片、计算机辅助教学，把教学内容进行静态和动态相互转化，使得课堂教学有声有色，提高教学质量。本课程重点在于形式法则的掌握。难点是如何知道学生科学地将理论讨论运用到作业实践当中。既具有各个形...