《生命生命》教学设计——人教版四年级下册 沙坡头区兴仁小学老师：张学菊 《生命生命》教学设计一、教材分析《生命生命》是一篇文质兼美的散文，文字浅显易懂，但课文中作者对生命所作的一些理性的思考，对于四年级的学生理解起来有一定的难度，根据这一特点，为了抓住学生的兴趣，激发他们的好奇心，我采纳了愉快式教学，利用信息技术的优越性，让学生在课件所创设的情境中学习。这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住重点词语，联系课文或生活实际体会句子含义，揣摩其中的蕴含的意思。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。三、教学重点、难点教学重点：抓住重点词句，联系上下文和生活实际体会句子含义。教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。四、教学过程（一）质疑导入，激发兴趣（1）今日我们学习 19 课，大家齐说课题（板书 19 生命生命）看到这个题目你最想问什么（2）学生质疑，老师梳理 生命是什么生命是怎样的应当怎样对待生命作者为什么要用两个“生命”做题目（3）师导入新课：作者在思考“生命是什么”我们也在问：“生命是什么”让我们带着这些问题走进课文去感悟，去思考。【设计意图】：质疑是学生创新思维的前提。古语讲：“学起于思，思源于疑”。引导和鼓舞学生大胆质疑，有利于活跃学生的思维，调动学生学习的积极性和主动性，促进学生的思维进展，特别是制造思维的进展。（二）初读课文，感知生命（1）以自己喜爱的方式读课文，思考课文写了哪三个事例并用谁干什么的句式概括。（2）学生沟通飞蛾极力鼓动双翅求生。瓜苗冲破泥土，坚韧生长。我静听自己沉稳而又律动的心跳。【设计意图】：让学生以自己喜爱的方式读课文，了解课文内容。同时，有意识地对学生进行学习方法的渗透，让学生在读通的基础上做到按要求进行概括。这样不仅促进了学生的读中体悟，更让学生通过朗读、感悟等学习过程，树立了自主学习的信心。（3）视频引导学生进一步感知① 作者用自己亲身经历的三个事例告诉了我们生命是什么你知道生命是什么了吗② 出示：视频课件，创设情境，感知生命。【设计意图】：通过读书感知课文内容，利用直观的画面，引导学生入境，辅之以老师诗意的语言，生动的描述，让学生感受生命的奇妙，生命的美好，进而把抽象的内容简单化。（...
