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蒙娜丽莎之约教学设计

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蒙娜丽莎之约教学设计第 1 篇:蒙娜丽莎之约教学设计【教学目的及要求】 1、学会本课生字。 2、培育学生欣赏绘画的能力。 3、培育欣赏名画的情感。 【教学重点难点】 培育学生欣赏绘画的能力。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学时间】 1课时。 【教学过程】 一、导入 前两节课中,我们欣赏了中外名家所演奏曲子。今日我们就来欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》。 二、介绍达·芬奇多媒体课件展示资料 达·芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠,他不仅是一位天才的画家,并且是大数学家。科学家。力学家和工程师,是一位多才多艺。全面进展的人。他有着多方面的才能,对人类作出过多方面的贡献。他不仅会画画,雕塑,建筑房屋,还会发明武器,设计过世界上第一个飞行机。他又是一个医学家。音乐家和戏剧家,而且在物理学。地理学和植物学等其它科学的讨论上也很有成就。他道德高尚,举止温雅,且体格健壮,力量过人,据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。他左右手都会写字。作画,他用左手写的字是反向的,人们只有在镜子里才能看懂。达·芬奇出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇,这是一个景色秀丽,风景如画的地方,展现出一派田园风光:山坡上有葡萄园,山谷里耸立着四季常绿的树木,潺潺的溪水和叽叽喳喳的鸟叫声构成了一曲欢快悦耳的音乐。在这样漂亮的自然环境的熏陶下,达芬奇的观察力和感受力都逐渐敏锐和丰富起来。三、>阅读课文,初步感知 1、看课文中的插图,让学生自己说说有什么感受: ⑴ 笑得有时觉得舒服温柔。 ⑵ 有时又觉得严肃、安详。 ⑶ 有时略含哀伤。 ⑷ 有时甚至显出讥嘲和揶揄。 2、阅读课文,看看作者的分析: 读课文时要注意字词的读音。 四、深化分析课文 1、作者从哪几个角度来说明《蒙娜丽莎》的? (由远及近 、由上到下、由局部到整体。) 2、阅读课文后,你觉得蒙娜丽莎美在哪里?说说你的理由。 3、蒙娜丽莎的微笑让你感到了什么?说说你的理由。 4、假如单是一幅蒙娜丽莎的肖像画而没有身后的背景作为陪衬,那《蒙娜丽莎》还会有多少奇妙感? 在“蒙娜丽莎”之前,肖像画一般是没有背景的,在这里画家打破了一般肖像画的局限性,使人物处在了远山。丛林。闪光的水池等背景之中,这一背景朦胧。宁静,充满诗意,与蒙娜丽莎的精神生活和谐一致,更好地衬托了人物的内在气质。更为有趣的是,当我们集中看左边时,觉得远景下降而人物上升,集中看右边时,又觉得远景上升而...

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