认识平均分教学设计教材分析本节课是在初步认识乘法和掌握 1-6 的乘法口诀的基础上进行教学的，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。教材是在学生已经认识乘法知识中“几个几”的基础上进行编排的。旨在让学生在操作中初步学会根据每几个一份把一些物体进行平均分，为建立除法的含义积累丰富的经验。学情分析认识除法首先要建立平均分的概念，在此之前学生已经认识了“几个几”，并且低年级学生对新知识有较强的求知欲望，每位学生也都有一些动手操作的经验和合作学习的能力。此外，在日常生活中也会遇到一些平均分的问题，这些都为学习平均分提供了很大的帮助。教学目标1、让学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知道平均分的具体操作过程。2、让学生学习平均分的第一种常见情况：把一些物体每几个一份的分。3、使学生学习在分一分的过程中，学会与他人合作解决问题，培育合作意识，提高学习数学的兴趣。教学重点让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。教学难点理解：“每份分得同样多，叫做平均分。”教学准备课件，小棒，磁性实物图片。学具准备小棒、圆片。教学过程根据教材内容和学生的认知水平，本节课我设计了以下几个教学过程：（一）创设情境，感知平均分；（二）实际操作，学习平均分；（三）应用拓展，理解平均分；（四）体验成功，回味平均分；（五）全课小结，拓展平均分。一．创设情境，感知平均分。1、展示课题，同时播放歌曲《排排坐吃果果》，让学生在歌声中初步感知平均分。2、故事引入： 同学们，你们看！今日森林里可喧闹了。动物们正在进行运动会，刚刚结束的跑步竞赛，正在进行颁奖仪式。老虎跑得最快得了第一名，兔子第二，小猴子第三。现在有 6 个桃子要奖励给他们，你猜它们各分到了几个（课件展示分法 3-2-1） 同学们，你们同意这样的分法吗（同意） 名次越高，得到的奖励越多，虽然分到的桃子不一样，但大家都心服口服，非常快乐。设计意图：让学生认识到，分东西的时候可以分的不一样多。通过和后面的比较，有助于学生突破难点。3、揭示课题： 猴妈妈在森林中也采到了 6 个桃子，她要分给三个孩子，应该怎样分呢你们看！她这样分公平吗（课件展示（4-1-1）（不公平）为什么不公平学生思考回答。老师总结：对了！他们分到的桃子，有的多，有的少，不一样。只有每个人分的一样多，才是公平的！现在这样分，公平吗（课件展示（2-2-2）（公平）总结：像这样，每份分得同样多，...
