《示儿》《题临安邸》教学设计

12 古诗三首教学目标1. 引导学生掌握“乃、熏”等 5 个会认字和“祭、乃”等 8 个会写字。2. 能有感情地朗读并背诵这两首古诗，默写《示儿》。3. 理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。•重点能有感情地朗读课文，背诵这两首古诗，默写《示儿》。•难点结合注释和相关资料，理解诗句的意思，体会诗人的情怀。教学方法1.教学时，先简介诗歌的创作背景，帮助学生认识当时的社会环境，为理解诗歌内容及诗人的感情做好铺垫。2.在反复的吟诵、朗读中，抓住诗歌的意象，通过想象画面的方式探讨诗意，体会情感，初步感知诗歌的表达特点。3.抓住语言训练的关键点、内容理解的重点、学生学习的难点，进行扎实的、有层次的语言训练。课前准备1.预习提纲（1）初读古诗，自主学习，理解大意。（2）再读古诗，深入诗意，理解诗情。（3）诵全诗，明情感，感悟写作方法。课前查阅两位诗人的相关资料：他们生活的时代状况，他们写的其他忧国忧民的诗篇等。2.多媒体课件•教学课时1 课时。第 1 课时示儿》《题临安邸》课时目标1.会认“乃”“熏”2 个生字，会写“祭”“乃”“熏”“杭”4 个生字。2.借助教材注释和课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。3.感受诗歌的意境，体会诗人忧国忧民的情怀。教学过程一、整体通读，把握诗境。1. 自由读两首古诗，要求读正确、读通顺。读后借助教材注释。试着说说两首诗的大概意思。（教师板书诗题:示儿题临安邸）2. 指两名学生朗读古诗，一人读一首，听听是否读得既正确又通顺。3. 全班齐读两首古诗，边读边想：这两首古诗有哪些相同和不同的地方？（读后交流）出示课件相同：1.作者都是南宋的诗人。2.都表达了作者忧国忧民的思想感情。不同：1.《示儿》是诗人临终前写给儿子的；《题临安邸》写的是诗人对统治者的辛辣讽刺和无限愤慨。2.《示儿》直接诉说自己的心事；《题临安邸》则是借景抒情。设计意图让初读古诗时，要求学生读准字音，读出古诗的韵味。当学生读通、读顺了古诗，对古诗也有初步的了解后，这时的读既可以帮助学生理解古诗的大意，又可以为后面品味诗歌中蕴含的情感做铺垫。二、分步解读，品悟诗情。（一）学习《示儿》。师：同学们，这首诗发自肺腑，如血如火，如泣如诉，悲愤交集，真挚感人，堪称“千古绝唱”。1.了解作者及背景：出示课件陆游（1125~1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。他的诗有九千多首留存下来，...