七年级下册第八章第六节《巴西》说课稿散水头中学 刘培龙各位评委、各位老师，上午好：我今日要说的内容是湘教版七年级下册第八章第六节巴西的教学设计。下面，我将分别从设计理念、学情分析、教材分析、教法和学法设计、教学过程设计、教学评价设计、板书设计等七个方面进行说明.一、设计理念新课程标准提倡学生“自主、探究、合作”学习,课程要面对学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念,鼓舞学生通过探究学习真正参加到教学活动中去.充分发挥学生的主体作用，老师的诱导作用，通过创设学习情景，引领学生主动参加,乐于探究，合作学习,培育学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。二、学情分析 七年级学生思想活跃，感情丰富,求知欲强，好胜心切,在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩,乐于接触有趣的感性知识，对知识的认识呈现出单一和绝对的特点.并且乐于参加教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神.在以往的地理学习中，发现学生对国家的学习比较感兴趣.也通过前五个国家的学习掌握了一定的学习国家地理的基本方法但综合分析各地理事物件相互关系的能力还较弱，所以在本节课的学习中，结合学生的年龄和个性特点，注重学生的个性差异和学习层次，充分利用教材丰富的教学资源,精心设计符合学生认知规律的探究性问题，引导学生读书、读图进行自主、合作学习,探究新知.三、教材分析(一）教材的地位和作用本节教材是七年级下册第三章“走进国家"中重点介绍的一个国家,它的经济进展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的进展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。教材对巴西的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例:首先，在对国家的介绍上不求面面俱到,而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济进展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培育学生综合分析各地理事物间相互关系的能力制造条件。对学生初步形成正确的人地观,形成因地制宜进展经济等可持续进展观点具有重要意义。(二）教学目标的确定巴西这节内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、进展迅速的经济、人口与城市.以巴西的自然地理特征和经济进展为主要内容，强调了热带雨林的合理...
