《三角形的内角》说课稿 沈静一、教材分析 (一）教学内容的地位和作用 《三角形的内角》是九年制义务教育人教版七年级下册第七章《三角形》的第二节内容，本节课是在讨论了平行线的性质、三角形的有关概念以及学生对“三角形的内角和等于 180 度"有感性认识的基础上，让学生动手操作、探究验证,并对其进行证明及简单应用。它是进一步讨论三角形及其它图形的重要基础，并且在它的证明中第一次引入了辅助线，而辅助线又是解决几何问题的一种重要工具，因此本节是本章的一个重点。（二）教学目标1、知识与技能：① 了解三角形的内角。② 会用平行线的性质与平角的定义证明三角形的内角和等于 180 度.③ 能用三角形内角和等于 180 度进行角度计算和简单推理.④ 初步学会利用辅助线解决问题。2、过程与方法： 经历拼图试验、合作沟通、推理论证的过程,体现“做中学”，进展学生的推理能力和逻辑思维能力,初步获得科学讨论的体验.3、情感、态度与价值观:通过让学生积极参加数学学习活动，培育学生对数学的好奇心和求知欲。由具体实例的引导,让学生认识到数学与人类生活的密切联系,体验数学活动中充满着探究与讨论。(三）教学重难点:教学重点：了解三角形内角和定理,学会用它解决简单的实际问题。教学难点:三角形内角和等于 180 度的探究、证明及辅助线的使用。二、教法与学法根据新课程标准的要求，学习活动应体现学生身心进展特点，应有利于引导学生主动探究和发现，因此，根据美国教育家杜威在“做中学”的理论，采纳了动手操作-—观察实验—-猜想论证的探究式教学方法，整个学习过程充满了师生之间，生生之间的沟通和互动，体现了老师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。并教给学生通过动手实验、观察思考、抽象概括从而获得知识的学习方法,培育他们利用旧知识猎取新知识的能力。三、教学准备：老师:多媒体课件学生:白纸、三角板、量角器、三角形硬纸片、剪刀四、教学过程: 环节一:出示图片，谈话激趣：出示法国数学家帕斯卡的照片,通过对他的介绍激发学生进一步学习的愿望和兴趣，从而引入本课知识要点“三角形的内角和等于 180 度”。环节二：自主探究,动手实验证明三角形内角和等于 180 度的关键是引辅助线，为了使学生理解为什么要做辅助线,怎样做辅助线，并为学生探究说理方法提供实物原型，我先让学生通过小组合作的方式,利用提前准备好的器材进行实验，探究、验证三角形内角和等于180 度，接着请...
