二年级上册《生活、生命与安全》教学工作总结本学期的《生活·生命与安全》课程“以学生的社会生活为基础，帮助学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,学会关怀自我、关怀他人、关怀自然、关怀社会，培育学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力
"为目标开展了教学活动
在教学活动中注意了本课程的综合性、生活逻辑、儿童的实践体验、进展儿童的自助和互助能力、教学形式活泼
在教学实行的主要的教学措施为：1、采纳活动教学本课程是一种以体验性学习为主的课程
对个体而言,人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验
老师要根据“活动教学"的思想,根据每课创设的情境,以个体经验为载体,以活动为中介,精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参加,引起学生相应的心理体验,从而施加积极影响
2、结合实际,活用教材本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程
它是老师引导学生进行活动的工具,也是学生开展活动时可以利用的资源
老师要把教材看做是引导学生认知进展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”
老师应树立正确的教材观--老师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经"
老师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等
老师可以用学生身边案例替换,使教学内容与学生的生活实际相吻合
3、采纳多元性、进展性的评价老师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性,采纳多种方式的评价，应该采纳“调查”、“试验”、“探究"、“讨论”等丰富多彩的评价形式
要重视学生的自评和互评及老师，家长的综合评价等
老师要充分关注学生行为方式的变化,将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参加活动的意识；
