五年级下册《解决问题的策略--转化》说课稿五年级下册《解决问题的策略—-转化》说课稿虽然这是苏教版数学教材五年级下册第七单元所安排的内容,但是孩子在之前的学习过程中早有接触,对于转化这一策略在孩子的认知上不是一张白纸,其实他们已经积累了丰富的用转化策略解决问题的经验，本课与其说是教策略，不如说是对过去学习中形成的认识和经验进行总结和提炼，并上升到策略的高度。为此,在教学过程中我对教材进行了重组与二度开，发促使孩子们在解决问题的过程中整理经验、提升认识，感受策略的价值,增强策略意识。一、教学例题，感知“转化”认真研读教材，我们可以看出解决问题的策略的教学设计了两条线索，一是关于关于解决问题方法的线索，通过“创生方法-—使用方法--用好方法—-用活方法”，掌握解决问题的策略；二是关于解决问题策略的线索，通过“初步感知—-再次感悟—-反复体验”,逐渐形成策略。两条线索一明一暗,方法是明线，策略是暗线，两条线平行同步推动且相互交融.因此，在教学新知时我分成了这样三个版块：第一版块：分数中的转化.我把练习十六第 2 题的前面两个小题前置，因为这样的题型孩子们并不陌生，他们能很快找到方法,从而解决问题，今日课上再次出现，我的意图是让孩子们认识到策略是在总结方法时提炼出来的,解题策略与解题方法同时存在.第二版块：面积中的转化.在这个版块的教学中，我是依据例题 1 的思路按部就班进行活动，学生先是自主探究，找到比较方法与结果，然后再把自己的学习经验在小组中分享沟通，使得学生间的思维发生碰撞，从而提升孩子们对于转化这一策略的认识,最后在我的组织下进行沟通、梳理、总结.这一过程中，他们领悟的是转化策略的精髓,获得的是勇于创新的品质。第三版块：周长中的转化。在这个板块中，我既安排了转化后周长不变的习题，又安排了转化后周长不相等的练习，这部分内容是我对教材的二度开发，意在让学生体会到在运用策略时也要认真观察,用心思考，需要对具体问题具体分析、灵活运用。二、回顾举例，体验“转化”为了进一步丰富学生对转化策略的认识，帮助学生从策略的角度进一步体会知识之间的联系，在这里我播放微课，调动孩子们的多种感官,全面感知转化这一策略的奇异之处。这一环节的设计,有效地建立新旧知识之间联系,大量的学习材料，让学生感受到了转化的应用价值.三、重组练习，运用“转化”在练习时,我除了应用教材中的常规题型外，我还设计了这样一条题：2/9×4 结果会是...
