人教版小学三年级语文下册《荷花》说课稿一、教材分析《荷花》是人教版小学语文第六册第一单元的第一篇课文，是叶圣陶先生的作品.写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。课文作者因景入情,以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵,使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉.让学生随着教学过程的推 进，入情、动情、移情、抒情。课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培育，促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱，懂得热爱崇高,追求美好。这对于三年级的孩子来说,具有独特的吸引力.二、 学生情况分析 荷花对于三年级的孩子来说，具有独特 吸引力.我所教的三年级的孩子们思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在城镇，对荷花在本课的教学中,我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。三、教学目标知识与能力: (1）学会本课 10 个生字,理解由生字组成的词语. (2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观： 欣赏荷花的漂亮，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。过程与方法： （1) 通过朗读感悟,感受荷花的漂亮。 (2) 通过情境体验，展开想象,进展观察、想象的能力. （3) 通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。 四、教学重难点 教学重点：在信息技术环境下有机整合语文教学， 将课文重点部分的文字形象化，促进学生借助多媒体自主、个性化的阅读.从而达到感受荷花之美，培育学生审美情趣和热爱大自然的情感这样的教学目标. 教学难点: 理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句.五．教法和学法 教法 1、采纳情境教学法，使学生感觉如临其境,易于理解。 2、直观教学法：通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。 3、以读代讲法。教学时让学生通过各种形式的读，读中理解,读中体会. 学法: 1、遵循以学生为主体,老师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采纳：看、听、读、品的方法学习. 2、采纳探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究合作。六、 教学过程 根据教学目标和重难点的设定，我把教学设定为四大环节： （一)图象引入，整体感知 （在初读课文和激发动机中——入情） 叶圣陶先生说：“入境始于亲.” 新课开始，老师要让孩子情感的河水荡漾起来,使他们对新课的学习，形成一种...
