2024 年郴州市教育教学参评论文(封面页) 学科类别：小学语文 论文题目：小学低年级阅读教学方法浅谈 作者姓名:郭周霞 作者单位：桂东县桥头中心小学 专业职称： 未评 通讯地址：湖南省桂东县贝溪乡壕里村树山背组 邮 编：423501 联系电话:13270649744 电子邮箱:1290955140＠qq.com小学低年级阅读教学方法浅谈摘要:语文教学中获得知识的有效方法是阅读，它既可以丰富学生的内涵，拓展学生的知识领域,也能丰富学生的想象、增进思考和善于应辨的能力,还可以增进学生自我成长和反省，提高个人修养.一个人知识的积累和人生视野的拓展,心灵和思想的成长，都离不开阅读,因为人只有通过阅读荟萃人类智慧的各种读物,才能吸取生命成长所需要的营养。关键词:低年级 语文 阅读教学小学低年级的阅读教学应以读为主,新《语文课程标准》指出；“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶.”古人云：“书读百遍，其义自见。”这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法,不注意读书的多样化形式,不培育良好的读书习惯，也是不行的。因此，在指导低年级阅读时我们应努力做到:一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜爱阅读,感受阅读的乐趣；另一方面必须结合阅读教学，有目的地教给学生阅读的相关方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生的独立阅读能力。一、培育阅读的兴趣“兴趣是最好的老师",是学习的先导。对阅读有兴趣，就会为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。苏霍姆林斯基说过“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”《新课程怎样教》中讲到：“学习兴趣是学生学习动机的内在起点，是培育探究精神的直接动力。”那如何培育学生的阅读兴趣呢？我所实行的一些做法是：1。老师范读，感染学生，激发兴趣考虑到低年级学生的识字少、朗读水平较低，我指导学生有感情地朗读的最有效的方法是范读.通过范读把文中的情趣、韵味通过声调的高低强弱、缓急传达出来。另外，加强对学生阅读的指导,把作者的情感在读的时候传达出来，激昂处,读出激昂,委婉处，读出委婉，悲愤处读出悲愤，愉快处读出愉快。只有老师自己进入了角色、动了感情,才可能使学生领悟“文美”，才可能把学生引入意境，激发阅读兴趣。范读时要求学生边听边想，边看边画，细心、正确听出老师的语速、轻重缓急等，让学生进入文章意境，从而营造了气氛，激发了学生阅读的兴趣。例如在我教学《第一...
