小学科学评价方案龙水一小应欢欢一、评价目的 小学“科学”是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程，既让学生获得科学知识，又让他们学习科学的探究方法；既培育学生对科学的兴趣,又培育他们科学的态度与价值观。科学《课标》提出：要广泛地应用自己己有的评价方法，要结合实际,制造性的采纳一些评价方法。评价要全面考察学生的学生状况,激励学生的学习热情，促进学生的全面进展，评价通过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻的积极的改进教学，促进师生共同进展。对学生科学学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握,更要关注他们情感的与态度的形成与进展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在探究过程中的文化进展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。二、评价原则 激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力,要使学生喜爱科学喜爱评价 进展性原则：以进展的眼光看待学生的成长.要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。 参加性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓舞学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。 过程性评价为主的原则:对学生平常参加教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与沟通能力进行评价。多种评价方式相结合的原则：评价时间,阶段评-—终评相结合；评价方法，自评-—组评——师评相结合;评价准则，定性描述与定量评价相结合。 三、评价措施 1、建立学生课堂表现观察制度 课堂表现记录是老师在教学过程中对学生知识与技能、科学思考、解决问题、情感与态度四个角度的进展目标进行观察记录和评定。通过课堂表现记录,对学生学习的评价,关注的就不仅是知识与技能的掌握情况，而且更关注了学生整个科学探究中对知识技能、掌握的过程与方法、情感与态度。采纳老师定期量评价的方式，划分优、良、一般三个等级，并记录下学生的课堂精彩表现，最后综合起来给予总评，给出鼓舞性的评语或者指出今后努力的方向，促进学生进展。 2、建立小组合作评价制度 合作评价是指学生的合作学习小组中组评.每个学生在合作学习中都有不同的表现。例如有谁的解决问题思路广泛，谁的方法最精妙，谁在本次合作中的进步最大,谁的贡献最多等等。 3、终结性评价 终结性评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、探究与实践能力、合作与沟通能力等方面进行评价。主要目标是给学生的学业和其他进展评定成绩，提供及时的...
