小学高年级语文实践性作业讨论阶段性总结“小学高年级语文实践性作业讨论"是我校于 2024 年 2 月向滨城区教研室申报并立项的教研课题，本学期刚刚开始讨论,计划于 2024 年 9 月完成。一、课题的必要性论证：1、问题的提出：新课程标准指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培育学生的语文实践能力,而培育这种能力的主要途径也应是语文实践，……语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。" 因此，作为教学有机组成部分的作业，必须强调其实践性。在小学语文高年级的教学实践中，我们认为作业应该是课程动态的生长性的延伸，是对课程意义重建与提升的制造过程.学生在不断的生成问题、解决问题中成长;在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。它应成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要和学习需要.假如说在新课改的浪潮中课堂是主阵地，那么作业就是分战场。然而，当我们仔细审视当前语文作业设计时,可以发现种种弊端：（1）重习题练习，轻知识应用。（2)重练习结果,轻思考过程。（3)重双基训练，轻课外所得。(4）重统一训练,轻分层练习。从作业评价上看，评价方式单调，等级走过场,评语刻板教条，没有感染力……如此等等，这些都将导致作业的实效性差,不利于学生语文素养的培育。 那么，在新课改的今日,怎样做作业、做什么样的作业、做多少作业，才能减轻学生过重的课业负担，才能做到“减负不减质”呢？才能使学生变“苦做”为“乐做”,变“厌学”为“乐学"呢？老师在评价作业时，最好采纳怎样的评价方式?我们认为，这些都是非常值得讨论的问题。鉴于此背景,我们旨在通过以作业为突破口，通过优化作业形式、优化作业内容、优化作业要求、优化作业评价,整合成语文实践性作业.让学生在欢乐幸福的作业过程中掌握知识与技能,并且使语文课程通过作业实现向学生经验和生活的回归.彻底改革过去那种机械、枯燥、繁重的作业形式，着眼于未来，真正为学生进展而去设计作业的内容、形式与评价,以作业的完成过程来培育学生的学习习惯、学习品质，进展学生的合作精神、坚韧的意志，形成终身学习的观念与能力。基于以上的一些思考,我们提出了《小学高年级语文实践性作业讨论》这一课题。 2、国内外讨论现状分析：（一）从国外看，西方一些教育先...
