小学高年级语文实践性作业讨论阶段性总结“小学高年级语文实践性作业讨论"是我校于 2024 年 2 月向滨城区教研室申报并立项的教研课题，本学期刚刚开始讨论,计划于 2024 年 9 月完成
一、课题的必要性论证：1、问题的提出：新课程标准指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培育学生的语文实践能力,而培育这种能力的主要途径也应是语文实践，……语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律
" 因此，作为教学有机组成部分的作业，必须强调其实践性
在小学语文高年级的教学实践中，我们认为作业应该是课程动态的生长性的延伸，是对课程意义重建与提升的制造过程
学生在不断的生成问题、解决问题中成长;在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长
它应成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要和学习需要
假如说在新课改的浪潮中课堂是主阵地，那么作业就是分战场
然而，当我们仔细审视当前语文作业设计时,可以发现种种弊端：（1）重习题练习，轻知识应用
（2)重练习结果,轻思考过程
（3)重双基训练，轻课外所得
(4）重统一训练,轻分层练习
从作业评价上看，评价方式单调，等级走过场,评语刻板教条，没有感染力……如此等等，这些都将导致作业的实效性差,不利于学生语文素养的培育
那么，在新课改的今日,怎样做作业、做什么样的作业、做多少作业，才能减轻学生过重的课业负担，才能做到“减负不减质”呢
才能使学生变“苦做”为“乐做”,变“厌学”为“乐学"呢
老师在评价作业时，最好采纳怎样的评价方式
我们认为，这些都是非常值得讨论的问题
鉴于此背景,我们旨在通过以作业为突破口，通过优化作业形式、优化作业内容、优化作业要求、优化作业评价,整合成语文
