五年级第九册数学教学反思 1、小数乘整数教学反思这节课是小数乗整数的第一课时，重要是让学生理解小数乗整数的意义，掌握小数乗整数的计算法则，培养学生积极获取新知的能力。为了能让学生轻松的掌握新知，我努力的做到了如下几点：一、复习了整数乘法的意义及整数乘法中由因数变化引起积的变化规律，为学生学习“小数乘整数”做好了铺垫，尤其是掌握了积的变化规律，为学习小数乗整数的算理有很大的协助。二、创设了一种“购置风筝”的情境，从而激发了学生的学习爱好。在处理实际问题中自然的引出了小数乗整数的学习内容，使学生感到亲切自然，学生在浓厚的爱好中探索新知。三、在学习过程中，我重视学生的独立思考，如处理实际问题时，我让学生小组合作思考交流处理的措施，在师生的交流学习中，让学生充足的体现自己的观点与计算措施，从而得到许多有发明性的处理措施。然后在老师的启发引导下协助学生很好地理解小数乘整数的算理及措施。总之，这节课更关注学生的学习过程，在思考交流的学习中，给不一样的学生思维发展的空间，增进了学生的发展。 2、“小数乘小数”教学反思课前，对这部分知识的教学紧张几点：1、学生能不能理解例题中 1008 除以 100 的原因？2、学生能不能发现积的小数位数就是因数的小数位数之和？3、下午上新课，效果会不会不如上午？学生会不会故意见？例题出示，提出问题，列式、估算，都没问题。提出用竖式计算后，学生埋头计算，自己巡视了一圈，个别学生不懂得怎样计算，便轻声提醒把算式看作整数进行计算；个别学生面对 1008，虽然把小数点点在了两个 0 之间，却不懂得为何点在这。告诉我看估算成果的；多数学生懂得，由于两个因数都乘 10，积就乘 100，要使本来的积不变，需要将目前的积除以 100。几种学生一说整个计算过程，其他学生恍然“哦！本来使这样啊！”于是一通都通。“试一试”自然没问题。计算法则耶使学生自己总结的。由于在小数乘整数的教学中很注意让学生总结小数乘整数的计算法则，因此在这里只要在“看因数中有几位小数”中添上“一共”就行了。最终黑板上只有五个字“算、看、数、点、化”。提醒学生可以用估算的措施检查验算。从两天的作业看，学生出错不是措施上，都是算错，不进位、看错数，7×7＝46 等。因此对这部分自己的评判是“过！”下周一上例 3。我感受是：“这部分知识是在学生已掌握小数乘整数的计算措施和移动小数点位数引起小数大小变化的基础上教学的。虽然最初...
