结题报告一、 课题提出的背景及国内外讨论现状1、课题提出的背景及意义早在 1997 年,语文教育专家刘国正就将语文教学中存在着的问题概括为三大点：“第一，脱离学生的思想和生活,把语文课变成了纯技术的训练
第二，教学程式化、刻板化,枯燥乏味
第三，题海战术，学生苦不堪言
结果是，学生对语文失去兴趣,负担过重，教学效率低下,往往导致高分低能
”当前，我们学生的作业练习同样存在不少问题，比较突出的是：一、全由老师设计、布置、批改、评价，学生处于被动地位;二、为了应付考试,老师不顾及学生学习能力的差异，统一作业;三、简单重复、机械训练、死记硬背的练习太多
据有关方面调查,在语文学习过程中有 71%的学生因为作业而伤透脑筋，因作业重压而产生厌恶语文、惧怕语文的心理，有 36%的学生希望不要布置太多无思考价值的作业、少写老调作文和日记等
学生原本浓厚的学习兴趣，不断地被烦琐的过量的作业打磨得无影无踪,泯灭了学生的灵性、天性和求知的欲望
过重的语文作业也加重了老师的负担，学生厌烦怕做，作业质量低下，老师也改得筋疲力尽
在这种情况下，减轻学生过重的作业负担,不能再只停留在教育理论家的口头呼吁和行政部门的一般口号，而应成为广阔教育工作者身体力行的具体探究和实践
尤其需要基层学校、一线老师切实改进教学,把新课改理念转化为教学行为,遵循教学规律，科学设计作业，切实减轻学生过重负担，轻负高效
这是新世纪培育合格人才的要求，是提高素养教育质量的必由之举、当务之急
2、国内外讨论探究的现状及主要做法在国外,作业问题讨论是比较活跃的讨论领域
早期苏联的教学论专家们就曾对作业的方法与策略作过专门的论述
他们都将作业与课堂教学视为同等重要，把作业讨论视为教学论讨论的重要方面
1960 年，美国国家教育法规委员会曾把家庭作业列为当时十大争议问题之一
这些都说明了各国对学生作业问题的关注,它们也曾就学生的课业
