教学质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长进展的基础
质量，始于教育，终于教育
学校教育的质量，是学校追求的管理目标
纵观2024 学年我校的教学上还存在着一些问题,我们不应该回避，而是要想尽办法因难而上,才能有一个良性的进展
现把情况分析如下：一、存在的问题：（一） 教学管理方面早读没有得到充分的利用，很多班级学生没有自觉性，早读时老师或者领读员假如没有及时到教室，很难有效地开展早读
（二）老师方面部分老师不能准确的把握教学重难点,教学方法单一,主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合等;老师角色转化不到位,过于重视课堂预设,严格控制教学进程,忽视了学生的接受能力，忽视了师生互动和学生参加，老师唱“独角戏"的多，学生主动参加的少；过度拘泥于教材,紧扣课本，缺乏对知识的扩展运用，使文本思想漂移于生活之上，忽视了学生情感、习惯的培育；不注重积累和总结，缺乏教学思想的渗透，就课文读课文,因评讲而评讲，没有学法指导，没有自己的特色和风格，教学业绩突出的老师较少
（三)学生方面学生养成教育自由散漫,对环境卫生的保护意识不高，学习习惯、读书习惯较差
学生学习的主动性不强
大部分学生在老师和家长的督促下完成学习任务，还有一部分孩子厌学，只要一离开老师的视线对学习任务是能拖就拖,拖到放学没有完成老师也得放他回家,回家又没有家长的监督就更不得做了，这样账也就越背越多了
家校联系不够紧密，家长、学校、社会协同办学的氛围没有形成
家长会实效不高，爷爷奶奶参加家长会的现象较为普遍,真实的家长群体外出务工或做生意
大部分孩子的家长文化程度不高,对孩子学习不够重视,同老师的沟通较少
学困生转化辅导缺乏科学的指导,随意性强，转化率低
（四)校本教研方面学校的教研活动基本能正常进行，但大多是老套路，学科组、备课组的集体智慧没有得到充分发挥；个别老师工作虽然很务实
但主动学习的意识
