第一单元 第一课：小熊购物教学容：P2 --4 教学目的：1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和处理问题的能力。2、结合处理问题的过程，探索先乘后加减的运算次序，体会到书写与生活实际的亲密联络。3、引导学生掌握脱式计算的书写规定，能对的进行乘加、乘减两步式题的计算。4、培养学生书写规，计算认真的良好习惯。重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算次序。教具准点：口算题卡、ppt 等教学过程：一、复习1、口算。（开火车）3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43= 9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=2、观测下面每个算式里具有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的次序计算。二、探索新知出示小熊购物的主题图，引导学生观测。1、提醒学生仔细观测主题图，提问：你能懂得那些数学信息？2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一种问题，引出例题：胖胖要买 1 个蛋糕和 4 个面包需付多少钱？3、处理问题。（1）列算式：3×4+6 6+3×4（2）理解算理，掌握算法。组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表达什么意思。① 算式“3×4+6”中的“3×4”表达 4 块面包共付 12 元，因此 3 和 4 要先乘。12+6=18（元）表达 4 块面包和 1 个蛋糕共付 18 元。② 算式“6+3×4”红的“3×4”表达 4 块面包共付 12 元，因此 3 和 4 也要先乘。6+12=18（元）表达 1 个蛋糕和 4 块面包共付 18 元。这两种状况所付的钱都是相等的。因此，3×4+6 与 6+3×4 这两个算式都可以求出买 1 个蛋糕和 4 个面包共付多少元。（3）引导学生用脱式计算。 3×4+6 6+3×4以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？（4）认识脱式计算的格式。（板书）解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 （PS：先算的一步用直线划起来） =12+6 =6+12 =18（元） =18（元） 答：该付 18 元。三、尝试独立处理新的问题1、提问：壮壮有 20 元，买 3 包饼干应找回多少元？2、让学生在小组合作、讨论。也许会出现如下两种措施解答。a. 3×4=12（元） 20-12=8（元） 答：应找回 8 元。b. 20-3×4 （PS：先算的一步用直线划起来） =20-12 =8（元） 答：应找回 8 元。3、重点讨...
