浅谈多媒体在小学英语教学中运用的利与弊侯敏【摘 要】计算机多媒体辅助教学系统存在许多优势,它能兼顾营造学习氛围，有效提高教学质量，创设情境进行体验式学习 ,可使课堂教学容量相对增大，有效地培育了学生运用英语的能力,激活了学生的思维，促进学生综合能力的提高的教学效果。然而,在现实英语课堂教学中，它的使用却存在不足，有的老师不会合理运用，从而导致反客为主，喧宾夺主,过犹不及的后果。让我们趋利避害，使之更好地服务于英语课堂教学。【关键词】多媒体教学;小学英语；优势；误区一、多媒体英语教学的优势1、营造学习氛围，创设学习环境，激发学习兴趣多媒体在英语教学中的运用,打破了“黑板+粉笔”的传统教学模式，化难为易、化烦为简.多媒体可通过课件以图片的形式将实物的各个角度完整地展示，可通过录像文件播放形式和图片全面反复地展示全过程，更可以通过模拟视频、动画等，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，创建生动的表象，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。因此,多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,成为英语教学的进展趋势。多媒体教学新颖活泼的形式不但能激发学生的学习热情，而且引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，从而能改善教学环境，优化教学结构。2、多媒体教学直观形象，提高教学质量运用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判（包括语音、词法、句法甚至习惯用语）修正自身的错误，这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的.而且多媒体教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息,有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉.《制造性思维理论》一文中指出:语言的形式结构若不与表象结合将不能表达任何思想，任何抽象的言语概念也是来自于具体事物的表象.特别对于小学生，他们生活阅历浅，接触的事物不够广泛,比较缺乏形象思维。因此,老师在教学最基础的英语单词时,要尽量使单词与表象相结合以表达单词的意义。多媒体作为一种这样的工具，在单词课程上，对单词输入、单词巩固和单词输出都可起到至关重要的作用。传统的单词教学老师只能依赖于单词卡片、教学挂图和录音机这些工具，指导学生进行认读。而现在老师可...
