浅谈惩戒教育 七台河市高级中学 刘清 （时间：2024—6—17 9:27：37 ） 惩戒教育是相对于赏识教育、奖励教育而言.惩者,以正其心也"，教育的本质就是“正其心”，使其全面进展.“惩戒教育"则是学校和老师依法对学生违反校规校纪的行为进行惩戒。学校和老师用适当的惩戒手段让他们知道犯错误应该承担责任，哪些“高压线”不能触，从而止于犯罪的边缘。本文是结合本人十多年的中学一线教育教学的实践和经验的浅显总结，教育需要惩戒，并谈谈惩戒教育的策略。 一、教育需要惩戒 当前，我国教育领域普遍提倡激励教育、赏识教育等，强调社会、家长、学校、老师要尊重学生，爱学生；要打破师道尊严,给学生以平等沟通的机会；学生需要的是表扬、奖励、激励和肯定.这无疑是正确的。然而，当学生犯了严重的错误，该拿他们怎么办？激励和赏识是否意味着不能批判？在提倡和要求这些的同时，是否还缺少点什么？即需要不需要对学生进行惩戒。 （一) 尴尬的教育现实需要惩戒 有人认为，通过惩戒实施的教育不利于学生的正常发育和健康成长，不利于学生完善的个性的形成和健康心理的培育，不利于提高学生的学习效率和学习质量。教育作为人与人的沟通,需要一种激励，一种保护，一种关爱和一种宽容。在学生的进展过程中，需要我们去呵护,同时也需要我们对他们“修枝去杈”，在学生的错误面前，一味地姑息和软弱才是教育的一种巨大的失败。历史和现实都证明：温情教育无法“包治百病”,必要的惩戒教育是必须的，也是可行的。 案例一:某省会初级中学一名女生，因与校外人员谈恋爱，学习成绩一落千丈。老师知道后，及时与家长取得联系，并多次对其进行说服教育，但该女生却不以为然，依旧我行我素，后因失恋，竟在家中偷偷吞服大剂量安安眠药。幸亏发现及时，经抢救脱离危险。 案例二：某市初级中学一男生，因迷恋上网，上课昏昏欲睡，作业常常不交，学习成绩直线下降,老师教育、教育再教育，可该生屡教屡犯，令老师非常头痛,无可奈何.当班上同学劝说该生要听老师话时，该生竟说：“老师不过说说而已，不痛不痒,他能拿我怎么样?” 案例三：南方某省会城市初级中学两名男生，放学后就去玩电子游戏，把钱花光了，就开始拿东西抵押。老师多次劝阻教育他们，他们不但不听，反而去偷东西，越偷胆子越大，最后走上了犯罪的道路. 以上触目惊心、令人沉痛的案例告诉我们，爱学生是必须的，但爱要有尺度。学生需要的是表扬、奖励、激励和肯定，但强调学生张扬个性的...
