一、填空题 1．一般来讲,课程是根据一定的社会需要，根据某种 文化 和社会取向，为培育下一代所制定的一套有目的、可 执行 的计划，它应当规定培育的目标、内容和方法，应当有一套具体 实施 的策略，也应当具备恰当的评价方法。2．教学设计可以看作是文件课程向教学活动的转化，将规定的目标与内容在教学活动中体现出来，并且根据具体学校、学生和环境的变化进行制造和调整。3．在现代的学习观中,人本主义、建构主义的影响越来越大，更加强调学习过程中学习者的主体作用，并提倡学习者了解学习过程的心理机制，自主控制学习行为。4．不论是正式的课程还是非正式的课程，都起源于人们的日常生活，为了使儿童能够胜任成人后的生活，掌握学生技能、社会习俗、伦理道德，因此要进行特定的教育训练。5．赫斯特把人类的知识分成七种形式：形式逻辑和数学、自然科学、对自己和他人心智的理解、_道德_推断和意识、_美感__经验、宗教主张、哲学理解。6．课程设计的定义可以分为两类：一类侧重于理论基础层面，另一类侧重具体设计前的方法技术的难备。7．在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：学习者、学校以外的现代生活和学科内容。8．目前典型的课程设计模式有目标模式、过程模式、集体审议模式、自然设计模式。9．我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成行为取向、生成性取向、表现性(表意)取向的三种.10．布卢姆长期从事教学目标讨论，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“情感领域"和“技能领域”。11．生成性目标可以说是在教育情境中、在解决的过程中产生，是学生和老师由内在的价值观引导的关于经验生长的方向感。12．20 世纪 70 年代斯坦豪斯在自己的著作中系统地批判了行为取向的课程、教学目标，并相应地提出的课程开发的过程模式.13．斯坦豪斯认为没有老师的进展就没有教育的进展，而且进展的最好的手段不是通过明晰的目的，而是通过批判实践.二、单项选择题1．人们可以从不同的角度认识课程与教学问题，但对教学问题的讨论越来越离不开课程问题的分析,而课程问题的讨论，也更注重（ A )，以及实施教学中老师和学生的表现.A．实施过程 B．教学目标 C．教学成果 D．教学环境2．讨论课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基础；课程与教学的（ B )基础；课程与教学的社会与文化学基础。A．教育学 B．社会科学 C．自然科学 D．哲学3．教学过程是实现课程（ A )...
