电子信息工程系学生实验实训中加强职业素养教育情况总结为了提高作为高职学生的职业素养,电子信息工程系借鉴优秀院校的经验，在实验实训中努力探究，积极开展学生职业素养教育，收到了良好的教育效果。一、职业素养内涵及其重要性职业素养是指社会人完成和进展职业活动所必需的基本意识、能力和知识的集合，反映了从业者在从业过程中的精神状态和能力水平。职业素养可以概括为以下四个方面：职业道德、职业思想(意识）、职业行为习惯、职业技能.前三项是职业素养中最根基的部分，又称为隐性职业素养。而职业技能（又称为显性职业素养)是支撑职业人生的表象内容。现代社会对高校毕业生的职业素养具有客观要求，近年来用人单位也非常重视毕业生的职业素养。正如智联招聘副总裁赵鹏所言：“现在大学生就业面临的最大困难不是成绩、知识和经验的欠缺，而是职业法律规范和职业意识等职业素养的缺乏。”在衡量一个人的时候,企业通常将二者的比例以 6．5-3．5进行划分。高等职业院校的人才培育主要面对地方或区域经济,服务于一线生产、管理部门，要求大学生具备过硬的实践动手能力、扎实的专业基础知识与技能，具有较好的职业素养和较强的职业岗位适应能力.因此，高职院校在加强学生职业技能的同时，更应重视学生隐性职业素养的培育。良好的职业素养有利于提高毕业生择业就业的竞争能力、职业变化的适应能力和立业创业的制造能力。否则，不但就业理想不能实现，可能还会面临就业困扰。二、当前高职大学生职业素养教育存在问题分析近年来，高等职业教育作为适应社会进步、科技进展，在市场经济建立和完善过程中诞生的一种高等教育,获得了飞速进展,已成为我国高等教育的重要组成部分。当前，我国高等职业教育虽然在许多方面都进行了积极地探究和改革，取得了长足进步，但在全方位地有效培育学生职业素养方面，还是存在着一些需要“破冰”的问题。(一）应试教育惯性地影响着高职学生职业素养的全面培育。我国人口众多，教育资源特别是优秀教育资源的有限性，迫使高考机制仍在延续.因此，步入高职院校的学生综合素养较差,主动培育自己综合素养的意识差，这使得高职院校全面提升学生职业素养难度加大。同时，应试教育或多或少地影响着高职院校教育工作者，在一定程度上也阻碍着贯彻落实全面培育学生的职业素养。（二）传统高等教育理念冲击着高职学生职业素养的全面培育我国的高等教育受前苏联模式影响，主要面对教育与科研单位，培育科研型、工程型专业人才的...
