北师大版四年级数学第五单元《确定位置》说课稿XX 小学 XX各位专家、评委，各位老师:大家好!今日我说课的内容是《确定位置》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。一、教材分析 《确定位置》是北师大版小学数学四年级上册第五单元《方向与位置》的第二课。是学生在学习了用前后、上下、左右等表示物体具体位置和简单的路线知识的基础上,进一步认识物体在空间的具体位置。是第一学段学习内容的进展，也是第三学段学习直角坐标系等知识的基础。教材例题从学生十分熟悉的座位表入手，通过说淘气和笑笑的座位，引出第几组和第几个的话题,再从第几组和第几个抽象出“数对"表示方法，符合学生由具体到抽象、由特别到一般的认知规律。二、说教学目标和重、难点基于以上认识和对新课标的理解,我将本课的三维目标确定如下:1、知识与技能：让学生在具体情境中理解“数对”的意义，能用“数对”表示物体的位置，能在方格纸上用“数对”确定物体的位置.2、过程与方法：经历用“数对”表示位置的过程，培育学生的符号感和抽象思维能力.3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，积极参加数学学习，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。在本课中，用“数对"表示位置是教学的重点，在方格纸上用“数对”表示位置则是本课的难点.三、说教法和学法新课标明确指出：“数学教学要使学生感受到数学与生活的密切联系、从学生已有的生活经验出发，让学生经历数学学习的过程。”在本课的教学中，我在教材中的情境和问题的基础上，借用这个思路，以真实的课堂情境为教学素材，用“活”教材，将静态的教学内容转化成动态的探究过程.选用的教学方法主要是创设情境教学法、多媒体辅助教学法和愉快教学法。学生的学习方式以亲身体验、动手操作、自主探究、合作沟通为主，通过观察、比较、分析、讨论、归纳、解释与应用等数学活动,让学生充分经历数学学习的过程。 四、说教学过程根据以上认识，我设计了“激趣导入·欢乐揭题→生活引导·探究新知→紧系生活·巩固练习→回归生活·应用拓展"的体验式课堂教学模式.共分为四个部分：（一)激趣导入,欢乐揭题新课伊始，我会夸奖一名同学，但是不说出他的名字，只是随手一指,故意让学生去猜，学生猜不出来就会想到，我并没有说明被夸奖的那位同学的具体位置，从而揭示课题—“确定位置”。这样的导入让学生体会到确定位...
