《紧缺的水资源》 —-教学设计方案大通三中史地组 2024—03—25案例名称3。3 紧缺的水资源科 目地理教学对象八年级学生授课人QQ：765125116课 时2班 级八年级（4)班时 间2024—03-25一、教材内容分析及教学任务 教材内容 水是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命。随着人口的增长、社会经济的进展以及人们生活水平的提高，人类对淡水资源的需求与日俱增,不少国家和地区出现了水资源不足和用水紧张的问题。与此同时，人类活动造成的水污染,更加剧了水资源的不足。水资源问题将成为 21 世纪面临的最严重的资源问题。 我国是一个严重缺水的国家，缺水现象在全国范围内普遍存在,而且有不断加剧的趋势,水资源的短缺影响着整个国家的经济进展和广阔人民的生活.教学任务本节主要的教学任务就是让学生了解我过水资源的分布特点和现状，深刻认识水资源的危机,唤起以实际行动保护和节约水资源的意识。学情分析学生在第二章已经具备我国气候和河流的相关知识，这为学习本节课有关水资源的时空分布奠定了良好的基础。课本上的知识大都以文字图片的形式出现比较死板会影响学生的学习兴趣，同时课本上关于水资源危机没能给学生直观、深刻的印象.二、三维目标知识与技能1. 学生能说出世界上淡水资源的数量、存在形式以及我国水资源在世界上的地位2.学生运用资料能说出我国水资源的时空分布特点3。学生提出自己切实可行的“节约用水，保护水资源"的做法过程与方法1。学生通过自主学习课本相关内容并联系生活实际得出水资源的概念并通过数字和图表正确认识我国水资源的地位2。通过阅读有关我国气候、河流等图表结合有关知识分析我国水资源时空分布特点并简要分析成因 3.尝试从生活中发现水资源利用中的问题，提出自己节约水资源切实可行的情感态度与价值观 进一步树立正确的资源观、培育学生节约资源、保护资源的意识,在生活中养成节约用水的良好习惯三、教学重点与难点重点:水资源的空间分布和时间变化；节约用水，保护水资源难点：水资源空间分布和时间变化的成因四、教法与学法教法:问题引导教学法；启发式教学法学法：自主学习法;合作探究法；读图分析法五、教具准备地球仪、小黑板六、教学过程老师活动新课讲授学生活动设计意图情景导入同学们，什么是水资源？我们日常生活用水和生产用水主要来自哪里？世界上可供人类利用的水资源有多少？我国水资源的状况如何？这些都是我们本节课要了解的内容.自主回答学生参加导入可以锻炼学生的表达...
