《茅屋为秋风所破歌》说课稿一、说教材。 《茅屋为秋风所破歌》选自九年级下册第一单元“苦乐人生”的第五课。761 年秋天，一场大风把杜甫的茅屋茅草给卷走了，穷困的他屋漏偏逢连夜雨，他的一家只好在风雨淋漓中度过了一个难挨的不眠之夜。此情此景,使杜甫感慨万千，于是挥笔写下了这首不朽的诗篇。这首诗最能体现杜甫忧国忧民的博大胸怀和沉郁顿挫的诗歌风格。 二、说目标.新课标要求:“欣赏文学作品,能有自己的情感体验”、“品味作品中富于表现力的语言。”基于教材与学情的特点，根据新课标的“知识与能力"“过程和方法”“情感、态度价值观”三个维度，我拟定教学目标及重难点如下: 1．通过反复吟咏,把握诗歌意象、意境。 2．感受诗歌的节奏和韵律。 3．深刻理解作者的忧国忧民思想感情。教学重点：反复吟咏品味诗歌语言特点.教学难点：把握作者“吾庐独破受冻死亦足”的忧国忧民的思想感情。 三、说教法。 根据本课的教材特点和教学目标，遵循以学生为主体、老师为主导的原则，结合多媒体辅助教学手段，选择诵读指导法、问题教学法、情景教学法。通过诵读感受诗歌的节奏、韵律，创设情境，启迪学生的思维，培育学生的的能力. 四、说学法。 在制订教法的依据上，我根据不同的教学要求，灵活采纳诵读品味、讨论探究、圈点勾画等方法，在老师创设的问题情境中，让学生在自主、合作、探究的活动中，获得个性化阅读的体验,通过诵读和理解相结合，提高学生分析细节、品味语言与意象的鉴赏能力. 五、说教学过程。 教学过程本课时的主要教学环节有：情境导入--诵读品悟——品味探究——拓展延伸四个环节。 (一）、情境导入： 课件播放《茅屋为秋风所破歌》课文欣赏朗读，在音乐与画面中，引领学生走进作者的无奈生活，领略万千的感慨，从而导出课题.这一环节是为学生学习本课营造气氛、激发兴趣. （二）、诵读品悟：通过“感知性地读—按要求读"这俩个层次的诵读,在师生的双边活动中，借助于圈点勾画、探究讨论法等，整体感知课文内容. （1）感知性地读-—1、学生自由朗读：找出文中难读的字词，师生一起正音、释义.2、老师范读，指导句读、节奏、重音、语调等。这一环节主要让学生在诵读中整体感知课文内容，把握诗歌的朗读技巧，培育学生诵读诗歌的能力。 （2）按要求读课文：老师创设问题情境,让学生有目的地读。说说诗中描写了几幅画面?抒发了作者的什么情怀？学生通过小组合作沟通、圈点勾画，概括三幅画面.引导学生明确作者...
