学前教育学一、选择题1
1816 年，欧文在苏格兰组建的“性格形成新学园”中的“幼儿学校”是世界上第一所幼儿社会教育机构，也是第一所为工人阶级子女创办的幼儿教育机构
洛克根据培根的“经验论”提出了“ 白板说 ”
(他认为，人心中没有天赋的观念，人生来就如一块白板，理性和知识都从经验中来
)（P17）3
加德纳的多元智能理论和多彩光谱方案
(P26）(多元智能理论：他认为智力是多种多样的;每一智力都有独特的符号系统和脑部定位；每人都有多种相互独立又彼此联系的智力，这些智力的不同组合,表现出了个体间的智力差异
多彩光谱方案:在多元智能理论的基础之上,在幼儿园等教育阶段进行了确认和培育多元智能的实验
其在幼儿园实施的多彩光谱方案，对儿童智能的测试基于对儿童生活、学习活动中的各种表现，对儿童的七个方面及学习风格、个性特点进行评估，目的是发现孩子的天赋和倾向；重视儿童的个别差异，试图探究出一套高度个体化的教育方法
国家制度决定幼儿教育的领导权、受教育者的权利、幼儿教育的性质
（P44）5
幼儿的保教目标有：儿童本位、社会本位和学科本位三种价值取向
（P130）6
巩固阶段分为 积极巩固和消极巩固
(P189）7
幼儿美育过程一般包括审美感知、审美理解、审美表达、欣赏与评价 四个阶段
(P207）8
幼儿入园（所）后的重点家访对象分两种情况：一是孩子有问题，另一种是家庭教育不当
(P257)二、名词解释1
维果斯基提出“最近进展区”：(P21）即儿童现有进展水平和潜在进展水平之间的差距
现有进展水平是儿童独立可以完成的任务所代表的水平；潜在进展水平是在老师或同伴的帮助下能完成的任务所代表的水平
这两种水平之间的差异，决定了儿童心理进展的最近进展区
(认为教学应走在儿童进展的前面，引导儿童的进展
幼儿教育：（P62)是指托幼机构对幼儿施行的有目的、有计划、有
