学前教育学一、选择题1。1816 年，欧文在苏格兰组建的“性格形成新学园”中的“幼儿学校”是世界上第一所幼儿社会教育机构，也是第一所为工人阶级子女创办的幼儿教育机构。（P3）2.洛克根据培根的“经验论”提出了“ 白板说 ” 。(他认为，人心中没有天赋的观念，人生来就如一块白板，理性和知识都从经验中来.)（P17）3。加德纳的多元智能理论和多彩光谱方案.(P26）(多元智能理论：他认为智力是多种多样的;每一智力都有独特的符号系统和脑部定位；每人都有多种相互独立又彼此联系的智力，这些智力的不同组合,表现出了个体间的智力差异.多彩光谱方案:在多元智能理论的基础之上,在幼儿园等教育阶段进行了确认和培育多元智能的实验.其在幼儿园实施的多彩光谱方案，对儿童智能的测试基于对儿童生活、学习活动中的各种表现，对儿童的七个方面及学习风格、个性特点进行评估，目的是发现孩子的天赋和倾向；重视儿童的个别差异，试图探究出一套高度个体化的教育方法。）4.国家制度决定幼儿教育的领导权、受教育者的权利、幼儿教育的性质。（P44）5.幼儿的保教目标有：儿童本位、社会本位和学科本位三种价值取向。（P130）6。巩固阶段分为 积极巩固和消极巩固。(P189）7。幼儿美育过程一般包括审美感知、审美理解、审美表达、欣赏与评价 四个阶段。(P207）8. 幼儿入园（所）后的重点家访对象分两种情况：一是孩子有问题，另一种是家庭教育不当。(P257)二、名词解释1. 维果斯基提出“最近进展区”：(P21）即儿童现有进展水平和潜在进展水平之间的差距。现有进展水平是儿童独立可以完成的任务所代表的水平；潜在进展水平是在老师或同伴的帮助下能完成的任务所代表的水平。这两种水平之间的差异，决定了儿童心理进展的最近进展区。(认为教学应走在儿童进展的前面，引导儿童的进展。)2.幼儿教育：（P62)是指托幼机构对幼儿施行的有目的、有计划、有组织的活动.它包括托幼环境和专门开展的教育活动两方面.3.幼儿的主观能动性：（P63）是指幼儿对外界影响的选择、吸收和融化的主动反应能力，也包括幼儿对外界所做的制造性反应能力。4.幼儿的保教目标有：儿童本位、社会本位和学科本位三种价值取向.(P130）儿童本位 的保教目标： 依据幼儿的兴趣和需要确定保教工作的方方面面，幼儿保教的出发点和落脚点均在幼儿身上。保教过程也完全顺从幼儿的身心进展规律。社会本位 的保教目标 : 就是将社会政治、经济和文化的需要作为制定幼儿保教目标的主要 依据...
