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2024《军神》教学设计

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2024《军神》教学设计《军神》教学设计 作为一名静默奉献的教化工作者,很有必要细心设计一份教学设计,教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序支配,确定合适的教学方案的设想和安排。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是我收集整理的《军神》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。《军神》教学设计 1 教学目的: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。 3、学习刘伯承坚韧不拔的意志,立志做一特性格坚毅的人。 教学重点: 1、依据提示读出语气、语调。 2、理解刘伯承为“军神”的重点语句,体会刘伯承坚毅的意志。进一步学习快速阅读课文。 教学过程: 一、复习导入 1、填空:课文中的“军神”是指(),这是()对他的敬称。 2、指名朗读课文。 二、抓中心句突破全文。 1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?你知道沃克医生当时是怎么想的? (1)学生自由读课文。 (2)小组沟通、探讨。 2、全班沟通。 三、依据学生回答,相机导学课文。 1、导学“求治”部分 (1)指名朗读第一自然段。 (2)沃克医生起先是怎样识别刘伯承是军人的? (3)刘伯承的“镇静”是从哪几个地方反映出来的? (4)分角色朗读第一自然段。 2、导学“术前”部分。 (1)读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不愿用麻药? (2)联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想:刘伯担当心损坏脑神经只是从疼惜自己身体的角度考虑的吗?说说你的理由。 (3)不用麻药意味着什么? (4)刘伯承能忍受这种难以忍受的难受吗?课文是怎样反映出来的? (5)有感情地朗读,依据提示读出坚决的语气。 3、导学“术中”部分。 (1)自由读课文,用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用? (2)课堂沟通 (3)联系自己生病的经验,说说刘伯承忍受的是怎样的苦痛。 (4)指导有感情地朗读,从中感悟刘伯承的“军神”形象。 (5)小结。 4、导学“术后”部分。 (1)快速默读课文,思索:刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外,还要求什么?沃克医生听了有什么反应?沃克医生为什么会有这样的反应? (2)指导有感情地朗读:“做完手术……了不得的军神!” (3)震惊的沃克先生不敢信任地注视着眼前的这位年轻人,他心中会怎么想? (4)依据提示语自由朗读,留意依据提示揣摩语意...

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