2024《有吸收力的心灵》读书笔记《有汲取力的心灵》读书笔记 当细致品读一部作品后，你有什么领悟呢？是时候抽出时间写写读书笔记了。你想好怎么写读书笔记了吗？以下是我整理的《有汲取力的心灵》读书笔记，欢迎大家共享。《有汲取力的心灵》读书笔记 1 蒙台梭利认为，孩子生来就具有一种“内在的生命力”，它能够在孩子的成长过程中释放强大的力气。这种生命力是主动的、活动的随着孩子的成长而不断进展。教化是为了激发和促进孩子发挥“内在潜力”而存在，所以要使孩子根据自身规律获得自然和自由的进展。孩子不应当被当做物体或宠物，而应当被当成一个真真正正的人。孩子不是秉承成年人思想的容器，不是可以被随意塑造的泥块或软蜡，不是用来随意雕刻的木块，也不是花园里的花草或门旁拴着的小狗。孩子是一个不断进展的人，教化家、老师和家长们应当对孩子进行细致视察，了解孩子的内心世界，满意孩子的内在需求。想要做到这些首先要敬重孩子的特性进展，这样才能不受阻碍成长。 part1 儿童对重建世界的重要作用 在学习语言的过程中，运用单词及名字是学习语言的最初阶段，他会发生在一个特别固定的时期，就像早就设计好一样。儿童还需遵循自然界严格设计好的时辰表那样忠实、精确的进行学习，犹如一所组织严密的旧式学校。随着儿童对这个时辰表的遵循，他们勤奋的学会了语言的不规则改变及句子的语法结构。2 岁的儿童已经能够清楚的识别自己四周的人和物了，儿童会为了促进内心的成长而学会许多东西，会形成智力、信仰、及特有的民族和社会情感等成年人无法传授给他们的困难东西。儿童 3 年学会的东西，我们通常要用 60 年的艰苦学习才能学会，所以心理学家常用“3 岁的儿童已经长成一个大人了”来表达这种意思。（其实就是所谓的“三岁看大”吧）。 教化并非是老师教授了什么东西，而是人类自热而然的本能进展过程。它并非是通过教授方式得来的，而是儿童从环境中获得阅历得来的。老师的任务并非是讲课，而是给儿童特地设置的特别环境中，为他们打算和支配一系列的有目的的文化活动。人类学习学问的过程中，诞生后最初的三年时间里获得学问的速度最快速，获得的学问最大、最密集。 part2 教化将确定儿童的一生 我们的教化还未从人本身动身进行任何考虑，却只注意教化的方法和目标是否能满意社会的需求。学生必需遵循学校规则而按部就班的生活，教化内容没有考虑到物质和社会生活等因素。由于学校的压制，学生的思想被严峻束...
