2024《草船借箭》教学设计《草船借箭》教学设计 作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化
怎样写教学设计才更能起到其作用呢
以下是我为大家收集的《草船借箭》教学设计，欢迎阅读与保藏
《草船借箭》教学设计 1 教学目的： １、在初读课文的基础上，从人物入手，理解诸葛亮的足智多谋
２、指导学生有感情地朗读课文，并能复述“借箭”的经过
教学重点： 指导学生读课文，理解文中诸葛亮的足智多谋，并能简要复述借箭的经过
教学难点： 指导学生学习诸葛亮的足智多谋，并能有条理地复述借箭的经过
教学过程： （一）引入课题 １、板书课题：草船借箭 ２、指导学生说出本文叙述的主要人物及其性格特点
板书：诸葛亮足智多谋 （二）分组学习第一段 １、组内朗读第一段 提问：你是怎么看出诸葛亮足智多谋的
［小组汇报］ ２、演示对话文字，分角色朗读，突出诸葛亮的足智多谋
（三）从文字入手，了解课文其次段 １、自读其次段 思索：你是怎么看出诸葛亮足智多谋的
［学生回答］ ２、演示语句 “他不知道诸葛亮借了船有什么用……这些材料
” 提问：从哪个词可以看出诸葛亮足智多谋
“果真”是什么意思
可以看出什么
（四）紧扣“足智多谋”指导学生复述“借箭”经过
１、默读课文
思索：你是怎么看出诸葛亮“足智多谋”的
［学生回答］ ２、再读“借箭”经过体会“足智多谋”
３、观看演示
学生试着复述“借箭经过”
４、指名边看演示边复述“借箭”经过
（五）指导朗读故事结局
１、举荐读结局部分
思索：你是怎么看出诸葛亮“足智多谋”的
［学生回答］ ２、齐读周瑜“自叹不如”的语句
（六）小结： 诸葛亮能预料第三天的大雾，留意水流和风向的特点，了解鲁肃的为人，这说明他知天文，晓地理，识人心，所以诸葛亮足智多谋
（七）开放性问题引起学生读书爱
