2024《面积单位间的进率》教学设计《面积单位间的进率》教学设计 作为一名无私奉献的老师，时常须要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的《面积单位间的进率》教学设计欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《面积单位间的进率》教学设计 1 教学内容： 教科书第 130—132 页的例 1—例 3，例 3 下面“做一做”中的题目和练习三十的第 1—4 题。 教学目标： 1、学问与技能： 使学生进一步熟识面积单位的大小；驾驭面积单位间的进率。 2、过程与方法： 培育学生视察比较分析问题的实力，逐步养成主动思索的学习习惯；能精确地进行常用面积单位之间的改写。 3、情感看法与价值观： 引导学生探究学问间的内在联系，激发学生学习爱好。 教学重点： 驾驭面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。 教学难点： 面积单位间进率的推导过程。 学具、教具打算： 老师要打算好面积是 1 平方分米的正方形白纸一张，一面画出边长是 1 厘米的正方形小格，，学生打算边长 1 米、1 分米、1 厘米的正方形若干个。 教学过程： 一、复习 1、让学生说一说学过的长度单位。 2、让学生说出每相邻两个长度单位间的进率。 （老师板书：1 米=10 分米、 1 分米=10 厘米。） 3、 常用的面积单位有哪些？ （常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米） 老师：我们知道每相邻两个长度单位之间的进率是 10，那么每相邻两个单位之间的进率是多少呢？今日我们就来学习面积单位间的进率。（板书课题：面积单位间的进率） 二、自主探究，探讨新知 1、推导 1 平方分米=100 平方厘米 老师出示一个 1 分米的正方形，让学生拿出 1 分米的正方形。 师：它的边长是 1 分米，谁来说一说它的面积是多少？ 生：边长是 1 分米的正方形面积是 1×1=1(平方分米). 师：假如这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同学们开动脑筋，发挥四人小组合作的力气，动手做一做试验（学生动手操作，老师巡察）。 师：请各小组汇报试验的结果。 生 1：我们用 1 平方厘米的小正方形摆在 1 平方分米的正方形上，横排每排摆 10 个，竖排每排摆 10 个，一共可以摆 10×10=100 个，所以这个 1 平方分米的正方形的面积是 100 平方厘米。 生 2：我们用直尺去量 1 平方分米的正方形的边，边长正好是 10厘...
