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6散步教学设计

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6 散步 教学设计教学目标 ① 知识和技能:整体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美情趣。 ② 过程和方法:学习自主、合作、探究的学习方式。 ③ 情感态度价值观:培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点 整体感知课文内容,品味揣摩语句。 课前准备 学生:强调课文预习,自读课文,圈点生字词。勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题。 教学内容 ① 整体感悟课文内容。 ② 培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学过程导入 出示学习目标并板书课题 感知课文内容 ① 检查生字词。 ② 老师可配乐范读课文,学生体验作品的语感和情感。 ③ 学生自由朗读课文。(或仿读)要求:正确、流利、有感情。 ④ 带问题朗读课文。 大屏幕投影出示问题组: a.课文写了哪几个人物 主人公是谁 b.在散步过程中发生了什么事 请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以) 「老师导学」 “读〞是学生接触课文的开始,也是学生自主与文章进行情感沟通最直接的方式。所以,在这一局部老师要给予学生充分的时间,让学生深化到文章中去,理解、品味而不要流于形式。 [老师小结] 文中描绘的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我〞为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事,只要意思对即可,给予肯定。用文中一个词来概括“分歧〞。 自主合作探究 [老师引导]精读课文,想一想在散步过程中“分歧〞是怎样解决的 同学们以小组为单位进行分析,假设遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来,共同探讨学习。 [提示质疑]a.母亲为什么偏偏要走大路 b.“我〞为什么感到责任的重大 [老师小结] 大路平顺,便于老人行走,况且母亲身体不好。文中第 2 段交代了母亲的身体情况,为下文进行埋下伏笔。“我〞为什么感到责任重大 学生根据课文可能答复,因为一切都取决于我。本段中告诉了我们:“我的母亲老了,她早巳习惯听从她强壮的儿子,我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲,妻子呢,在外面,总是听我的。〞引导学生认识到在这个家庭中,“我〞正好处在中间,上有老下有小,假如一旦抉择错误就会损害家中成员的感情,破坏家庭的和睦,破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起,而他们又取决于“我〞,所以“我〞感到了作为中年人责任的重大。 [老师引导]展开想像,体验感受一下,假设你是文中的“我〞,毫不犹豫地依从了儿子走小...

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