6 散步 教学设计教学目标 ① 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 ② 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 ③ 情感态度价值观：培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点 整体感知课文内容，品味揣摩语句。 课前准备 学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 教学内容 ① 整体感悟课文内容。 ② 培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学过程导入 出示学习目标并板书课题 感知课文内容 ① 检查生字词。 ② 老师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。 ③ 学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。 ④ 带问题朗读课文。 大屏幕投影出示问题组： a．课文写了哪几个人物 主人公是谁 b．在散步过程中发生了什么事 请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以) 「老师导学」 “读〞是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感沟通最直接的方式。所以，在这一局部老师要给予学生充分的时间，让学生深化到文章中去，理解、品味而不要流于形式。 [老师小结] 文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我〞为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧〞。 自主合作探究 [老师引导]精读课文，想一想在散步过程中“分歧〞是怎样解决的 同学们以小组为单位进行分析，假设遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。 [提示质疑]a．母亲为什么偏偏要走大路 b．“我〞为什么感到责任的重大 [老师小结] 大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第 2 段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我〞为什么感到责任重大 学生根据课文可能答复，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。〞引导学生认识到在这个家庭中，“我〞正好处在中间，上有老下有小，假如一旦抉择错误就会损害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我〞，所以“我〞感到了作为中年人责任的重大。 [老师引导]展开想像，体验感受一下，假设你是文中的“我〞，毫不犹豫地依从了儿子走小...
