“教学做合一”对计算机教学的影响 教育部副部长鲁昕在中国进展高层论坛上表示，我国将改变单一的人才培育模式，实现两类人才、两种模式的高考：“一类是技术技能人才的高考，考试内容主要为技能加文化知识；二是现在的高考，即学术型人才高考。”高考模式的改变，为职业教育提供了更美好的前景，大力进展高层次的职业教育，引导更多的力量投身到职业教育队伍，引导更多的学生接受职业教育，改变人们对职业教育的误解，为社会提供更多适应社会进展的人才。职业教育的目的是培育应用型人才，与普通教育相比，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培育。职业教育培育的人才是社会更需要、更广泛的社会劳动者，是一大批既有知识素养又有专业技能的人才，是可以直接进入相应岗位并胜任岗位工作的人才。在教学中一切从实际出发，以就业为导向，立足于增强学生的职业能力，强化以学生专业技能为目标，为社会培育高素养的合格劳动者。 一、陶行知“教学做合一”的思想内涵 伟大的教育家陶行知先生提出了“教学做合一”的教育思想，即教学做是一件事，不是三件事。由此可以理解，教育活动都是教学做合一的统一过程，其本质是理论联系实际，教育联系生活实践，做到学以致用。“教学做合一”的核心是“做”，“行是知之始，知是行之成”“做是学的中心，也是教的中心”，他提倡“行动的教育”。注重实践是陶先生“教学做合一”的真谛，我们要从培育目标出发，教学时必须理论联系实际，加强学生动手训练，培育学生动手能力。 二、计算机教育的特点 计算机是一门实践性较强的综合性学科，理论性的知识较为抽象，单靠理论讲解对于中职学生无异于纸上谈兵。中国计算机专家谭浩强说：“计算机对于绝大多数人重在使用，对它的软、硬件理论部分，非专业人士不必强求。”中职教学要侧重于应用，难懂的理论不要强求，教学应以做为主，在做的过程中去掌握。计算机课程是一种技能性很强的课程，不能让学生死记硬背，要在实践中以理解的方式去掌握。计算机教学要改变传统的教学方法，把计算机作为一种工具，从使用入手开展教学，消除学生的畏惧心理，使学生在用的过程中建立信心，以大量的实际操作，培育学生的动手能力。 三、“教学做合一”对计算机教学的指导 “教学做合一”指导计算机教学，使计算机教学工作的方向更加明确，使计算机教学效果更加明显。在计算机教学中，首先要设计好“做”，明确要“做什么？”“怎么做？”根据实际工作来创设好课堂学习情...
