附件 2教学设计〔教案〕——模板根本信息学科语文年 级六年级教学形式讲授、谈话、讨论教 师单 位课题名称《我最好的老师》教学设计学情分析 本学期是小学阶段的最后一个学期,学生已经具备一定的自学能力
他们有着较为独立的个性,在阅读时,也有自己独特的体会和感悟
因此,教学时,注重激发学生阅读的兴趣,尽可能让学生独立阅读、思考,放手让他们讨论沟通,学会“自主、合作、探究〞的学习方法,从而进一步提高自学能力
教学目标1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文
正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论；证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味〞等词语
2、能力目标：读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立推断和怀疑能力的重要性
3、情感态度与价值观：认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度是追求真理所需的可贵品质
继续尝试用具体事例说明观点的写作方法
教学过程一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，你认为什么样的老师，才是最好的老师
学生自由谈看法
〔认真负责，知识面广，严格要求，关怀学生……〕假如有个老师，他给你们讲错误的信息，你认为他这样做对吗
生：……美国的的作家大卫
欧文遇到到了这样的一位老师，他却说，这是他最好的老师
这是怎么回事呢
让我们一起到文中去看一看吧
板书课题，齐读课题
【设计意图：先让学生谈论印象中老师的形象，然后为理解怀特森老师的与众不同打下伏笔
根据课题设置悬念，引发学生的思考和浓厚的学习欲望，培育学生质疑的能力，为深化了解课文的写作意图做好铺垫
】2．请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定学习任务
〔1〕把课文读正确，读通顺；〔2〕思考：课文主要讲了一件什么事
“我〞最好的老师是一位怎么样的老师
【设计意图：新课程提倡自主、合作、探究的学习方式
让学生根据本课的重点制定自己的学
