《除数是整十数的笔算除法》教学设计《除数是整十数的笔算除法》教学设计 1 一、教学目标 1、知识与技能：结合实际情境，探究并掌握除数是整十数、商是一位数的除法的计算方法，并能进行正确的计算。 2、数学思考：在解决问题的过程中，理解竖式计算的算理，把握试商和商的书写位置。 3、解决问题：从现实生活中发现并提出简单的数学问题，探究出解决问题的有效方法。 4、情感与态度：通过小组合作沟通，培育学生的思维灵活性和语言表达能力。 二、教学重难点 教学重点：在解决问题的过程中，理解竖式计算的算理，学会试商。 教学难点：掌握试商的方法，正确推断商的书写位置。 教学关键：充分发挥小组合作沟通的作用，通过计算过程的探究，帮助学生理解算理。 三、教学过程 （一）创设情境 铺垫知识 1、谈话引入，复习旧知。 同学们，还记得前几节课我们学习了什么吗？（除数是两位数的除法的口算和估算）在生活中，要用到除法的机会多吗？你有没有遇到过？举个例子说说。 2、看图发现并解决问题。 （1）在这幅图中，你能发现与除法有关的问题吗？请你说一说。 学生提出问题： ① 92 本连环画，平均分给 5 个班，每班能分到几本？ ② 140 本故事书，平均分给 5 个班，每班能分到几本？ 根据所提出的问题，指名学生说说解决的方法，并根据回答板书算式。 92÷5= 140÷5= 请两名学生上台板演，其余学生在草稿纸上计算。 （2“）把图中的对话改为： 这里有 90 本连环画，120”“本故事书。 和 每班 30”本。 再请学生看图提问。 ① 90 本连环画，每班 30 本。可以分给几个班？ ② 120 本故事书，每班 30 本。可以分给几个班？ 学生根据问题列式并口算出答案，老师板书： 90÷30=3 （个） 120÷30=4（个） （二）解决问题 以旧带新 1“、把图中的对话改为： 这里有 92 本连环画，140”“本故事书。 和 每班 30”本。 请学生根据图意再提问。 板书问题： （1）92 本连环画，每班 30 本。可以分给几个班？ （2）140 本故事书，每班 30 本。可以分给几个班？ 2、指名学生说说怎样列式。 92÷30 = 140÷30 = 3、探究解题方法。 像这样的算式，你能想办法计算出答案吗？试着计算 92÷30，把你的想法与小组同学进行沟通，再把你们小组认为最好的计算方法在全班沟通。 学生在全班汇报自己小组的计算方法： 92÷30 的计算方法。 方法（1）：我们组在计算 92÷30 时，...
