中职卫校青年老师教学艺术的技巧 摘要：文章探析了教学艺术的科学含义，结合教学实践从教育学、心理学、教学组织管理三方面探究中职卫校青年老师应用教学艺术的技巧。 关键词：中职卫校;青年老师;教学艺术;技巧 近年来，中职卫生学校生源稳定，招生规模逐年扩大，老师队伍也逐渐庞大，中青年老师成为中职学校老师队伍的骨干力量，其中大多数专任青年老师是来自医学院校的大学毕业生，从学校到学校，没有接受过系统的教育理论培训，教学能力比较低，教学实践经验比较薄弱，因此刚走上工作岗位的青年老师教学能力培育成为中职学校青年老师培育的主要内容。教学艺术是每个老师必备的素养，只有努力学习和掌握教学艺术技巧，才能提高教学能力，保证教学目标的实现。本文探析教学艺术的科学含义，从教育学、心理学、教学组织管理三方面探究青年老师应用教学艺术的技巧。 一、教学艺术的科学含义 教育是一门科学，也是一门艺术，同一般文化艺术相比，教学艺术的独特之处在于它对教学目标的从属性；教学艺术表现在教学过程中，使教学活动带有特定的艺术性。笔者认为教学艺术是一种从属于教育目标和教育规律的艺术，亦即教学的技能、技巧及艺术感受。教学艺术的含义有狭窄的不同，平常我们说的课堂教学的艺术性，主要指教学的艺术感受，是狭义的教学艺术，教学艺术在广义上说，包括教育学的理论体系及其形成的技能技巧。笔者认为取其中义为好，以区别于一般的教育学理论，突出技能、技巧的艺术感受的特征，即从技能、技巧、艺术感受角度形成教学艺术概念。对理解教学艺术的深刻含义很重要，概括地说教学艺术从属于教育目标和教育规律，又有自己的艺术特性。教育既然作为一门艺术，就应该有它自己的系统。由于教学艺术包含广博的内容，可以对它进行多角度的分门别类；又因为教学艺术从属于教学目标的需要，这就提示我们，应该从与教育活动、教育学相关的艺术角度探讨教学艺术的系统。教学艺术包含一般的艺术，如语言表达艺术、书写艺术等，具有综合艺术特点，然而这些艺术又融汇于教育学、心理学与组织管理学艺术技巧中。所以，青年老师仅有专业知识还不行，还必须努力学习和掌握教学艺术，才能很好地完成教学任务，提高教学有效性。 二、教育学技巧的应用 教育学技巧就是“怎么教”的教学艺术问题。教学活动受教育规律的指导，并无固定不变的法律规范、方法可以套用，因此，老师不能“照本宣科”，做知识的搬运工、教科书的传声筒。每上一堂课，就是...
