《法拉第电磁感应定律》教学设计

法拉第电磁感应定律的建立过程;E=HLv 的理解。法拉第电磁感应定律》教学设计一、学习目标1. 创设环境引入电磁感应现象，类比直流电路，认识感应电动势的概念及其产生条件。2. 通过实验现象，分析感应电动势的影响因素，猜测其关系式3. 引导学生通过控制变量法，定性探究感应电动势与磁通量变化率和匝数的关系，了解法拉第电磁感应定律的发现历程和意义。4•通过对所学知识的合理推导，体验成功解决物理问题的喜悦，引导学生自主发展。二、教学重点三、教学难点对①、△①、竺物理意义的理解。At四、教法学法实验探究法、谈话法，多媒体辅助五、教学过程一.激趣引入1.通过风车发电，引出电磁感应现象问题 1：感应电流产生的条件是什么呢？（回忆上节课内容）① 闭合回路；②厶① H0（教师板书）2•类比直流电路，提出感应电动势感念，探究其产生条件师：在这里磁通量发生变化的那部分电路，就相当于传统意义的电源。在图示的三个电路中，图 1 和图 2 中的线圈 B 以及图 3 中的导体棒，就相当于是各自所在回路的电源。有电源就有电动势，我们把电磁感应现象中的电动势称为感应电动势。问题 2：请大家思考：感应电动势产生的条件又是什么呢？和感应电流产生的条件一样吗？开关断开，感应电流自然消失，感应电动势是否有立即消失呢？一节电池，不连入电路，没有电流，但它提供电能的本领依然存在。所以，无论电路是否闭合，只要电路磁通量发生变化，就有感应电动势。（教师板书）感应电动势与外电路情况无关，相比感应电流，它更接近电磁感应现象的本质。本节课我们就来认识和研究感应电动势二.猜想假设1.感应电动势大小与什么因素有关？师：关于感应电动势，人们最关心的就是它的大小。在刚才的演示实验中，我们看到小灯泡的亮度不停变化，说明感应电流发生了变化，而感应电流的大小恰好反映了感应电动势的大小，这是利用了什么规律？生：闭合电路欧姆定律师：对，纯电阻电路中，在电路结构一定的情况下，感应电流大小与感应电动势大小成正比。感应电动势不好直接测量，但我们可以用感应电流直观表示。（教师板书：I=E/r+R）。那么感应电动势大小与什么因素有关呢？它们之间又满足什么关系？这就是我们本节课要研究的主要内容。根据感应电动势的产生条件，我们猜测感应电动势大小可能会与磁通量的变化 A① 有关；只与 A① 有关吗？一个量的变化总是需要经历一段时间，我们猜测还可能与其所用的时间 At 有关；法拉第同时发现同等...