创新性校本课程的开发与实施 王力红关于校本课程的开发,课程专家们认为有以下特点。首先,校本课程的开发是学校根据自己的教育哲学主自主进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略,实质上是创新性校本课程的开发与实施 王力红关于校本课程的开发,课程专家们认为有以下特点。首先,校本课程的开发是学校根据自己的教育哲学主自主进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略,实质上是一个开放的以学校为基地进行课程开发的决策过程。其次,校本课程开发是针对国家课程开发的局限性而实行的一种与国家课程相对应的课程开发策略,是教育制度权力与资源重新配置的过程。第三,校本课程的开发是国家课程开发的重要补充。从这些特点看,校本课程的开发本身就包含创新的因素。而我们在这里之所以提出创新性校本课程的概念,是因为校本课程开发还包含以下两层意思:一是校本课程开发是我们学校所开展的创新教育的重要组成部分;二是我们把校本课程开发定位在激发学生的创新意识,培育学生的创新精神,进展学生的创新能力上。我们学校自 20 世纪 80 年代末开展创新教育的探究与实践以来,就一直在进行创新性校本课程的开发讨论。经过十多年的不懈努力,我们已经在创新性校本课程的开发讨论过程中积累了不少经验,也取得了不少成绩。一、开发创新性校本课程的理论依据创新性校本课程既然是创新教育的一个重要组成部分,它就必定要依据创新教育的有关理论来进行开发讨论。参加全国中小幼制造教育典型经验专题研讨会的专家们提出:创新教育在本质上就是遵循人的制造活动规律和人的制造素养的培育规律,以培育创新人才为宗旨的教育。创新教育的一个信念是每一位正常的儿童都有一定的制造潜能,都能通过适当的教育,取得制造性的成绩,成为某一方面的创新性人才。创新教育具有正确的社会价值理想和导向,其目标是培育符合社会主义现代化建设需要的创新人才。从本质属性上说,创新教育属于一种新型的人才培育模式,它是当今先进的教育理论与教育改革实践相结合的产物,是新的教育思想体系和实践体系的统一体。关于创新教育,国已有许多专家作出了理论上的阐述。“制造教育,就是把制造学、教育学、心理学等有关学科的理论有机地结合起来,通过学校课堂教学和课外活动的途径,帮助学生树立制造志向,进展制造性思维,培育制造精神和制造力的教育。”所谓创新教育是指以培育制造性人才为教育目标的教育模式。它不仅注重知识的存量,更加注重知识的增量和流量,注重知识创新、传播与使用,形成...
