多媒体教学的本质与原则探析杨雄伟（石河子大学商学院 ，新疆 五家渠 831300）摘要：多媒体教学及其技术的应用改变了老师的教学行为方式。但由于缺乏对多媒体教学的科学认识，而影响了多媒体教学的效果。为此，本文通过对多媒体教学的本质（教学的辅助性）及其最基本的原则（可用性和易用性）的阐述，旨在澄清多媒体教学中存在的一些错误认识，此提高其教学的有效性。关键词：多媒体教学：认识误区；辅助手段 中图分类号： G642.1 文献标识码： AOn the Nature and Principles of Multimedia TeachingYANG Hong-wei（Shihezi University,Wujiaqu,Xinjiang 831300）Abstract:The use of multimedia teaching has changed teachers’ teaching behavior. Much remains to be desired,however,due to insufficient understanding of multimedia teaching’s potential. This paper presents a discussion of multimedia teaching’s nature (as a teaching aid) and principles (application and ease) in order to rectify certain misconceptions and raise its effectiveness.Key words:multimedia teaching; erroneous notion; auxiliary method随着计算机多媒体应用技术的成熟，其应用在我国正迅速普及化和大众化。计算机多媒体技术所表现出的优良的视频和音频性能，加上计算机强大的处理功能受到了老师的极大喜爱。可以肯定的是多媒体教学有利于教学创新，为教学改革提供了优良的技术和手段为教育信息化提供了最基本的教学工具，对课堂形式的变化有巨大的影响。黑板加粉笔的教学方式被多媒体方式逐步取代是可以预见的。但是，先进的计算机技术本身并不等同于先进的教学方法，要形成以多媒体技术为平台的教学方法，需要长期的实践过程。但实践告诉我们，人们对多媒体教学的认识还比较初浅，还存在一些误区，为此有必要探讨多媒体教学的本质和原则。一、 多媒体教学实践中的三个误区1. 对教学方法先进性的认识误区第一，多媒体教学时尚化的误区。在计算机应用普及和技术更新很快的情况下，其社会消费有时尚化的明显特点。在推广多媒体教学时，不少学校存在追求时尚的心理，其实质就是把时尚性等同于先进性，从而把多媒体教学技术的先进性表面化和肤浅化，导致了教学的简单化、教学投入的高消费和低效益。第二，把多媒体教学技术的先进性等同于计算机技术专业性的误区...
