学生心理咨询个案小学生心理辅导个案基本情况介绍：王玮，男，8 岁，小学二年级学生。主要问题概述：上课不遵守纪律，注意力不集中，常常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。作业不端正，喜爱讲一些不文明的脏话，常常无缘无故的欺侮同学。背景资料：王玮在幼儿园时就比其他孩子明显表现出多动淘气。父亲母亲都初中毕业，均外出打工，无暇顾与孩子，把孩子托付给爷爷、奶奶照顾。当老师批判他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到兴奋；下课时，常常无缘无故的欺侮同学，因此同学都不同意和他在一起。辅导策略和实施：对于他所出现的种种行为，我经过认真调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：1、没有理想的家庭教育环境；2、老师和家长的批判强化了他的攻击性行为；3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；我对这位同学进行以下几次的心理辅导：第一次咨询改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关怀他的学习和生活，督促他认真完成老师布置的作业。当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、欧打的教育方式。爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发其次多进行校访，了解孩子的在校表现，汇报在家的活动情况。第二次咨询实行情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是豫浩，平常受到批判、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，假如再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对豫浩的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，间或有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。体育活动课时，同学们不愿跟他在一起，我就特意走到他身边，和他做游戏`聊天，让他感到老师的可敬可亲。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动中，我尽量给他制造施展才能的机会，帮助他树立信心和培育他的荣誉感，并常常把他的进步告诉他的家庭。第三次咨询多给他以榜样教育。我实行积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，给他寻找一条做榜样的途径，鼓舞他争做别人的榜样。第四次咨询和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他制造一个健康、理想的活动...
