小学生心理安康个体辅导案例分析报告嘉禾县珠泉完小：志娟摘要：15 年 3 月，我校四年级的国富同学走进了我的视线。根据他的病症与班主任的介绍,我发现在他身上的问题不是智商低，成绩差。通过观察交谈，发现该生突出表现为偏执、孤僻、自卑等心理问题。经过科学的诊断，我制定了相应的辅导目标与方案，通过一个阶段的实施，他的心理状态得到了较好的调整，收到了可佳的效果，最终根本上克制了以上心理问题关键词：心理安康辅导 自卑 偏执 孤僻一、个例资料国富，男，10 岁。父亲因偷盗而屡次关进看守所，母亲在外打工常年不着家，平常的生活学习都是由年迈的爷爷奶奶照顾。二、个例表现我发现在国富身上出现了一些问题，通过观察交谈发现该生突出表现为在课堂上和各种活动中，表现冷淡，从来都不参加，从来不和同学、老师交谈！如有同学主动邀请他出去玩耍，他会拳脚相加回应。性格偏执，合群困难，沉默寡言，不自觉的流露出自卑，不喜爱读书，自己玩自己的！常常趴在桌子上睡觉、看窗外。三、观察分析通过我的观察、家访、交谈，我发现他身上的这些心理问题主要来源于害怕、畏惧！父亲因偷盗而屡次关进看守所，从此他也背上了“犯罪〞儿子的臭名，母亲常年不回家，自我感觉是个“野孩子〞时常莫名幻觉同学们卑视，嘲讽他。造成了他孤僻自卑！加上从小缺乏父母亲的关爱和爷爷奶奶缺乏沟通沟通的隔代教育，使得他性格十分偏执攻击！四、对问题行为的评估“自卑〞是指对自己有着不良的观念、不适宜的评价以与给予过低的自我价值〞，包括软弱无能、自我疑心和低人一等。国富同学表现为对同学交往排斥，不喜爱学习，不乐于参加各项活动，它的直接后果就是导致该生对生活越来越无望。在本案例中，国富同学即使知道攻击他人是错误的，但是他仍然不能友好的和同学们老师们正常交往，在课堂睡觉，下课后自己玩自己的，做一些与学习无关的事。这些行为的直接结果就是导致他的性格自卑。从他的表现中可以推断他存在着极度的自卑，而且在这种自卑思想的影响下，他不敢和同学们沟通，不敢和老师们说话。“孤僻〞是指青少年在与同伴相处过程中表现出的不利于与群体和个体建立和维持良好持久关系的心理行为问题〞。“偏执型〞人格又叫妄想型人格。其行为特点常常表现为：极度的感觉过敏，对侮辱和损害耿耿于怀；思想行为固执死板，敏感多疑、心胸狭隘；爱嫉妒，对别人获得成就或荣誉感到紧不安，妒火中烧，不是寻衅争吵，就是在背后说风凉话，或公开抱怨...
